在自主作業中享受成長的快樂

代亞翠

阿基米德說過：“如果給我一個支點，我將撐起整個地球。”只要具備一定的條件，有一定的空間，便能取得讓人無法想象的成就。

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”而當前教育的突出矛盾是教師教的共性與學生學的個性的矛盾。每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。作業作為一種有目的、有指導、有組織的學習活動，它是教學的基本環節，有助于所學知識的鞏固、深化，有益于技能、智能和創造才能的發展，是提高學生素質的重要載體。那么大部分學生不喜歡做作業的原因是什么呢？傳統的作業模式就是老師說做什么就做什么，剝奪孩子自主選擇的權利，強加給他們老師自認為他們該做的東西，反復抄寫的多，自主表達的少；機械呆板的多，靈動活潑的少。這樣的作業給學生造成了沉重的負擔，不利于學生語文素質和綜合素質的培養。作為教師的我們該怎樣解決這一矛盾，給學生創造擁有撬起地球支點的機會呢？自主作業的產生便是嘗試解決這個問題。

一、自主作業的有效設置

自主即指自己作主，不受別人支配。對于學生來說，自主作業就是能自己支配設計和選擇的作業。我們的作……