對高中英語課后作業(yè)有效性的探究

原英

在學(xué)習(xí)的信息加工過程中，課堂學(xué)習(xí)是信息“接收”和“存儲”的初步階段，課后作業(yè)是對課堂知識進一步“處理”并向大腦“傳送”的階段。因此，有效的課后作業(yè)和評價是課堂英語教學(xué)的延續(xù)。有效的課后作業(yè)不僅能夠促進學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的吸收，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。帶著“如何提高高中英語作業(yè)的有效性”的問題，筆者就所在年級的20個班，做了100份有關(guān)高中英語課后作業(yè)有效性的調(diào)查問卷，隨后對10名學(xué)生及2名骨干教師做了同題的相關(guān)訪談，綜合反饋信息得出如下結(jié)論：

一、精心設(shè)計英語作業(yè)

經(jīng)過大量文獻閱讀，筆者發(fā)現(xiàn)典型性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性和適切性是高效作業(yè)的必備條件。其中典型性和啟發(fā)性是指在作業(yè)的設(shè)計過程中，授課教師要有能力在大量的練習(xí)題中精選出有代表性的、可以起到觸類旁通作用的習(xí)題作為作業(yè)，習(xí)題要有規(guī)律可循，要能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，提高遷移能力。在英語語言結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是必不可少的條件。英語語言結(jié)構(gòu)本身就如同樹狀結(jié)構(gòu)，具有系統(tǒng)性特點的作業(yè)必須環(huán)環(huán)相扣，與中心概念緊密結(jié)合，并且要給予學(xué)生獨自思考的空間，讓學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。適切性是四項高效作業(yè)特點中最重要的一點。作業(yè)設(shè)計的對象是學(xué)生，高效的英語作業(yè)必須要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平和接收能力，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，要符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)原則，做到“知新而溫故”。……