改變地理學習方式培養(yǎng)全面發(fā)展的學生

佟靜輝

地理新課程標準提出了一個新的教學理念：“倡導多樣的地理學習方式，鼓勵學生自主學習、合作交流和積極探究。”這就體現(xiàn)了對學生學習方式轉(zhuǎn)變的要求。從教育心理學角度講，學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，使學生學習書本知識變成是直接接受書本知識。轉(zhuǎn)變學習方式，就是要改革這種狀態(tài)，把學習過程中的自主性、合作性、探究性等特點突顯出來，從而改變學生的成長方式和發(fā)展方式，同時也達到了師生在教學活動中信息交流、情感交融、觀念溝通的目的和效果，進而培養(yǎng)學生的各方面能力。在筆者的實際教學中嘗試了一些方面的改變，收到了較好的效果。

一、 情感導學，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)和正確的價值觀

情感是人的需要是否得到滿足所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，而對于未成年的學生來說這種心理體驗更為重要和直接。教師的情感投入直接影響著學生的學習興趣和心態(tài)，特別是學習情感的培養(yǎng)更為重要。學習情感是學生對學習環(huán)境是否滿足自身求知欲望的內(nèi)心體驗，健康的學習情感對學生的認知活動將產(chǎn)生增效的作用，是學生積極參與認知活動的動力。因此，在地理教學中，要著力于創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，由情導學，培養(yǎng)學生良好的學習情感，促進學生身心的全面發(fā)展。

第一，情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機， 更是指內(nèi)心的體驗和心靈世界的豐富；……