小學數學課堂教學拖課的原因與對策

陳華忠

我們常常會發現，許多算得上精彩的課，下課鈴響了，預設的環節還是不能順利完成，留下一點遺憾。到底是什么原因導致教師課堂時間不夠，需要拖課呢？這值得我們深入地進行探究與思考。

一、拖課原因分析

有時，一節課的教學可以不必太受時間的限制，但這絕不意味著我們可以任意拖課。一方面，拖課擠壓了學生的休息時間，會對學生下一節課的學習造成不良影響，也不利于教師之間的配合與合作；另一方面，拖課時的教學效果通常會大打折扣，并且不利于調適師生之間的關系。然而，平時教學中，拖課的現象還是屢屢發生，為什么呢？筆者認為主要有以下幾個方面的原因：

（一）教學情境過于冗長。當前，創設教學情境已經成為課堂教學的時尚，被廣大教師所認可，成為經常使用的教學策略。不少教師在創設情境上常常花很大的精力，費很多的時間，但如果教師預設不充分，過分纏繞問題情境之中，就會使問題情境變成“看圖說話”。讓過多的非數學信息干擾和弱化數學問題的呈現，使情境過多占據落實教學目標和完成教學任務的寶貴時間，沖淡了教學主題，也影響了課堂教學任務的完成與教學效果。

（二）教學環節無法調整。有的教師預設教學環節時，要么有的環節時間規定很死，要么每一步驟不可或缺。這就帶來了兩個問題：上課環節時間的局限和空間的局限。時間局限即每個環節都是限時完成的，萬一學生超時了怎么辦？……