以學生為主體構建高效課堂

宋勤

新課程標準指出：數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學是對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具，是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。數學教學活動的本質要求是培養學生良好的數學學習習慣，注重啟發式，正確看待教師的主導作用，處理好評價中的幾個關系，注意信息技術與課程內容的整合。

一、創設寬松的問題情境，營造主動發展的空間

在數學教學中作為教師要力求創設有利于教學的情境，能最大限度地調動學生學習的積極性、主動性，激發思維、引導思維、發展和培養創新思維，讓學生在輕松的數學課堂教學氛圍中陶冶情操、發展良好的個性品質、啟迪創新思維。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。

對學生來說，他們是有情感的，學生的情感會直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，思維才能活躍。教師應注意把微笑與鼓勵帶進課堂，和藹可親地對待每一位學生。有效地創設情境，提供誘因，使學生那些潛在的力求學好的內在動力，變為正在活動的、實實在在的需要，從而學好數學。

教師的催化、啟動、加速功能突出表現在教師如何用現代教學手段和激勵的語言使學生對知識發生興趣。……