醫學高等專科學校醫學電子學教學現狀及對策

穆愛霞

（平涼醫學高等專科學校，甘肅 平涼 744000）

醫學電子學是一門新興學科，是研究醫學與電子技術應用的綜合學科，同時也是我校醫學檢驗技術、醫學影像技術專業必修的專業基礎課程。由于醫學電子學涵蓋內容廣泛，師生對其認識不足和條件的限制，教學效果不理想。筆者通過問卷調查，分析了學生學習醫學電子學的影響因素，以期為醫學檢驗技術和醫學影像技術專業的全面發展提供參考。

1 對象與方法

1.1 調查對象

抽取我校2008—2011級醫學檢驗技術、2011級醫學影像技術專業學生共300名進行問卷調查。

1.2 研究方法

表1 學生學習動機調查

（1）文獻資料法。通過查閱醫學電子學教學方面的文獻資料，了解其總體情況，為本研究提供理論依據。

（2）問卷調查法。發放問卷前用統一的指導語解釋問卷內容，采用無記名方式，10分鐘內完成問卷。發放問卷300份，有效收回292份，有效回收率為97.33%。

（3）數據統計法。用SPSS統計軟件對原始數據進行統計學分析。

2 調查結果（見表1～4）

表2 教材使用效果調查

3 討論與分析

結合醫學電子學課程教學目的，通過問卷調查，發現影響醫學電子學教學效果的因素有以下幾方面。

3.1 學生學習動機不強，信心不足

從表1看出，在該課程的學習中，有44.17%的學生安排實驗課時感到難以理解教學內容，缺乏學習興趣，呈現出學習信心不足、積極性不高的特點。同時，46.92%的學生認為本課程與臨床實踐聯系不太緊密，學習動機不強，易半途而廢。45.21%的學生僅了解一般電子技術知識，無法深入掌握信號的收集、傳遞、過濾及其規律，接受能力差，這些都會影響學生的學習效果。

3.2 教學內容難度大，實用性小

從表2看出，43.15%的學生希望教材中加入實踐內容，40.75%的學生認為學習效果主要取決于學習材料的內容及復雜程度。由此可見，在教學中應貫徹理論與實踐相結合的原則，根據學生的實際情況，結合醫學特點，通過實驗與理論的密切結合，培養學生科學求實精神及解決實際問題的能力。課程設置應以培養學生職業技能為首要目的，在課程結構上突出實用性和專業性。

3.3 實驗條件有限

從表3可知，目前影響醫學電子學實驗教學的主要因素是實驗條件差、開出率低，學生動手操作機會少。60.96%的學生認為實驗條件一般，66.78%的學生認為實驗課操作機會少，33.90%的學生認為實驗效果一般，要提醒才能記起相關概念。醫學電子學基礎實驗能訓練學生基本技能，學校應給予足夠重視。

表3 實驗開設效果調查

表4 師資水平調查

3.4 師資水平有限

據悉，目前各醫學院校極少有專職醫學電子學教師，任課教師大多從事物理研究。由于醫學知識的匱乏，他們很難講解這門課程。據表4顯示，54.79%的學生認為教師教學水平優秀，但是還有近10%的學生對教師教學水平不認可。因此，醫學院校應采取各種有效措施培養一批醫學電子學的專職教師。

4 對策

4.1 編寫特色教材

醫學電子學雖然涵蓋了基礎電路、模擬電路及數字電路等多門電子學課程的相關知識，但它又不同于理工科院校的電子學課程，其重點是電子技術在醫療儀器上的廣泛使用，這就要求教師針對醫學生的特點選取合適的教學內容。醫學高等專科學校學制短、課時少，應大膽革新，編寫具有醫學高等專科教育特色的教材，突破傳統內容體系，突出醫學電子學的實用性、可操作性，從而使學生掌握醫學臨床技能。因此，編寫應以“學以致用”為著眼點，以學生知識水平、特點和專業培養方向等為參考，把現代先進醫學知識融入教材，讓學生了解先進醫療設備、一流醫療手段等，掌握其基本使用方法；教材內容與現實社會緊密結合，使理論與現實融為一體。

4.2 完善實驗教學

受課時安排限制，醫用電子學實驗教學課時明顯不足，因此，應遵循注重基本技能訓練，注重與醫學檢驗、影像技術專業的結合，注重綜合運用知識能力的培養原則。

4.2.1 安排實驗課確保最基本實驗項目的開出 以學生對基本實驗操作規程的掌握程度，著重開設電子學常用儀器設備（萬用表、信號發生器、示波器、交流毫伏表、穩壓器等）的使用，電子元件（電阻、電容、晶體管、數碼管）的識別及參數測量技術實驗課。要求學生通過實驗，正解操作儀表、使用儀器測量電學量和判斷基本元器件的好壞。由于學生不可能通過一、兩次實驗就掌握這些儀器的使用方法，所以這些內容應貫穿于整個實驗過程之中。

4.2.2 更新實驗設備 為了提高學生的動手能力，我們購置了成套的模擬電路及數字電路實驗箱。模擬電路實驗中以單管放大電路為基礎，開設單管放大電路靜態工作點的測量、放大倍數的測量，功率放大電路等實驗項目；數字電路實驗時，準備各類集成電路模塊，讓學生按實驗線路圖在數字實驗箱上自行搭建線路，進行調試、觀察及測量。學生可根據要求設計出最簡單的與門、或門、與非門、或非門、非門電路，并測試各種門電路的特性，掌握它們的邏輯運算功能，也可由這些門電路組合成一些實用數字電路，如3人組成的表決電路、計數器等，以此激發學生的學習興趣。通過實驗，學生既對數字電路有了初步認識，也對模擬電路與數字電路在信號處理方式方法上的不同有所了解。

4.2.3 加強院校合作 據調查，目前幾乎沒有醫學院校可以直接采用醫學設備進行實驗教學，所以應加強與醫院的合作交流，增加醫學電子儀器實驗內容，包括電針儀、B超儀、CT機、心電圖機等實物實驗，有針對性地培養學生醫學電子學方面的能力。

4.2.4 開展計算機輔助教學 在經費允許的情況下，可建立虛擬醫學電子實驗室，只需配備電腦、軟件系統、數據采集卡和相應的放大電路及連接電纜，就可以根據需要構建虛擬實驗平臺，以完成各種電子線路的連接、測量及調試，既可以節省大量的設備，又可彌補真實實驗元器件和儀器儀表的不足。可將其作為醫學電子學理論教學的演示平臺，在充分講解基本原理的基礎上，適時演示僅靠語言文字和圖表很難表達清楚的教學內容，從而消除學生對器件和電路的畏懼感，促進學生對知識的理解和記憶，為學習后續課程打下堅實的理論基礎。

EWB軟件的推廣應用將會改變醫學電子學的傳統教學手段、教學過程和教學內容。其可視性、靈活性、多樣性的特點，為加快醫學電子學教學改革，促進教育觀念和實驗室投資理念的改變提供了可操作平臺。同時，計算機輔助教學也體現了以學生為中心的教育理念，代表了一種新的教育模式，為我們展現出一種全面提高課堂教學質量的全新思路。

4.3 注重實踐教學

醫學電子學既是一門實踐性和應用性很強的課程，又是一門理論性強、內容枯燥的課程。因此，要采用多種教學形式，創造機會讓學生練習、動手操作，同時，重視基礎理論的講授，讓學生站在理論的高度理解不同層次的電子學知識，并懂得如何運用。無論是對信號收集、放大、傳輸的掌握，還是對組合、時序邏輯電路的設計，都必須以理論為基礎、以實踐為歸宿。學校要為學生提供軟硬件實踐環境、創造條件，增加實驗教學課時和實踐機會。

4.4 加強師資隊伍建設

首先，學校應高度重視對醫學電子學教師的選拔和培養，實施有針對性的繼續教育，為他們提供學習、進修和交流的機會，不斷提高教師的教學水平和綜合素質。其次，可安排教師聽一些醫學電子學涉及到的醫學課程，以便其更好地為學生傳授醫學電子學知識。