高度互聯(lián)時代的商學院

葉麗雅

今天的商學院教育面臨諸多新課題，例如金融危機后席卷全球的商業(yè)倫理大討論，以及移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡的迅速發(fā)展對商學院教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)。本期高端訪談，我們請中歐國際工商學院新任副院長兼教務長蘇理達（Schütte Hellmut） 教授分享自己在管理教育變革話題上的觀點。

要倫理不要倫理課

記者：中歐國際工商學院現(xiàn)在如何定位自己在管理教育市場的競爭優(yōu)勢？

蘇理達：很多人選擇倫敦商學院，是因為期待著自己在金融領域有所作為，而如果希望獲得國際化方面的訓練，他可能會選擇INSEAD。中國現(xiàn)在是新興市場中最重要的國家，中歐國際工商學院坐落在上海，對中國市場的了解是我們最大的優(yōu)勢。另外，我們對印度、俄羅斯、非洲等市場也有高度的認識。2009年我們啟動了非洲EMBA項目。我們期待中歐成為最了解新興市場的商學院。

我們認為，衡量商學院最重要的指標是學生和學術，我們用知識來為學生充電，使我們的“產(chǎn)品”擁有更高的價值。

記者：金融危機之后，商學院紛紛開展商業(yè)倫理、企業(yè)社會責任課程，如何讓這些課程真正收到成效？

蘇理達：金融危機之前很多年，商學院已經(jīng)開始教授這門課程，只是金融危機讓大家更為關注這個話題。中歐也開設了這些課程，EMBA項目第一堂課就是企業(yè)社會責任。

我并不以為這是理想的做法。理想的方式是，我們不開設商業(yè)倫理課，但我們的每一位教授都將商業(yè)倫理和企業(yè)社會責任放在心底，在傳授課程的時候都以此為準則，將商業(yè)倫理和商業(yè)道德滲透到每一個教學細節(jié)，將之和日常教學有機結合，逐漸將商業(yè)的目標從純粹的盈利轉變?yōu)閷ι鐣幸妗Ｖ皇牵瑢崿F(xiàn)這個目標還需要時間。

高度互聯(lián)下的變革

記者：移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡的迅速發(fā)展對商學院教育帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)？

蘇理達：互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來太多改變。但是，現(xiàn)實不那么簡單。現(xiàn)在，我們無法做出任何時間上的判斷。但我們確實看到兩個核心的趨勢：

其一，新科技，尤其是時交流功能讓在線教育煥發(fā)出生命力。不少美國一流大學已經(jīng)開始在這方面實踐，成千上萬的學生和非學生在線訂閱它們的內(nèi)容。這方面還存在許多問題，例如如何收費。當然，問題是暫時的，隨著訂戶的增加，內(nèi)容的豐富，這個問題或許很快會有答案。

更大的問題是，商學院是否需要全面轉向在線教育，是否開設免費網(wǎng)絡大學課程。現(xiàn)在，我們決定暫時不將商學院全部搬到線上。

商學院學生是一個特殊的群體，他們是有多年工作經(jīng)驗的高層管理者，是一個少數(shù)族群。眼下在線教育的模式更適合大面積、非針對式的教育。我個人注冊了美國斯坦福大學的課程，親自體驗后，我有把握這么說。

中歐可能會嘗試復合模式：將學生在校園里的討論、互動和人際往來，與在線課程結合，我們稱之為“融合教學”。在這種模式下，學生們不需要每天或每周都待在學校。他們可以選擇在家中、甚至在旅途中完成教學部分；當他們回到學校，就可以花更多的時間參加大量的討論和互動項目。換言之，在校園里不再有一對多的傳授教學，只有師生之間、同學和同學之間的相互溝通、交流、合作以及人際往來。

這對中歐而言意味著巨大的變革：教授可能從此不再給學生授課，而是將課程錄制好后上傳到網(wǎng)站，供學生隨時點取。這樣，學生按照自己舒適的進度完成課時之后，再次來到校園，就能更好地投入討論。而教授的職能會轉換為主導并激發(fā)學生們討論的導師。

我們通常所說的講師（lecturer），介于助理（assistant）和教授（professor）之間，這個英文單詞是從“字母（letter）”“閱讀（reading）”組合來的，就是在你面前朗讀的意思。最早的講師是課堂里唯一識字并能閱讀的人，但這已經(jīng)是500年前的事情了，現(xiàn)在幾乎人人都能閱讀，而且閱讀的資源無處不在，這時教授再拿著書本在你面前朗讀，你的注意力大概只能維持15秒。

10年后，教育機構的面貌將完全改觀。雖然作為教育機構，我們并不樂意看到自己的模式被顛覆，但變革的潮流不可阻擋。

當然，目前中歐還在嘗試階段，還存在許多問題，不過，我們相信能夠駕馭這個轉變。事實上，國際上許多優(yōu)秀的商學院都已經(jīng)開始這種嘗試，大家對融合模式有基本的共識。