加強中職教學質量監測，提高教學質量的思考

摘 要：中職教育的規模與普通高中齊平，中職教學質量令人擔憂，提高中職教學質量是中職科學發展的必然要求和面臨的緊迫任務，需要建立中職教學質量目標體系和教學質量監測體系，加強中職教學質量監測，確保中職教育健康發展。

關鍵詞：中職；教學質量；監測；思考

目前中職教育的規模已經走出困境，短短幾年中職規模與普通高中齊平，但是中職教學的質量卻令人擔憂，提高中職教學質量是中職科學發展的必然要求和面臨的緊迫任務。怎樣才能提高中職教學質量呢？

在規模不斷擴大的同時必須注意內涵發展，加強內部管理，深化內部改革、提高教學質量、提升就業能力，然而，將規模發展與內涵發展有機結合起來，為確保中職持續健康發展，必須建立中職教學質量、監測和評價體系。

提高中職教學質量就必須明確教學質量目標，國家對中職教育質量有明確的要求，其質量目標核心內容是把“畢業生良好的職業道德，勝任工作崗位要求，順利實現就業”作為衡量中職學校教育質量和辦學水平的重要指標。我們就應該按照這個指標，建立中職教育質量監測和評價體系。

一、建立中職教學質量體系

影響中職教學質量的因素很多，最主要的因素有：生源素質、教師隊伍、專業定位、教學計劃、教育管理和評價等，中職學校可以從上述幾個方面來確定教學質量目標，制定教學質量評價標

準。而從學生就業所需的綜合素質來看，中職院校可從以下幾個方面來構建基本的教育質量體系。

1.基礎知識方面

學生較全面掌握所學專業的基礎知識，獲得中職畢業（結業）證書。

2.基本技能方面

學生較熟練掌握所學的基本技能，獲得中（初）級技能等級證書。

3.基本素養方面

學生了解就業的相關知識，如禮儀、應聘、法律、安全、生活的常識；具備就業的基本能力，如普通話、交際能力、維護自身權益的能力等；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。

4.道德規范方面

學生具備公民基本道德規范和就業應具有的職業道德規范。

5.就業與升學方面

學生根據自愿升學或就業，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力，學校升學與就業率高。

二、建立中職教學質量監測與評價體系

根據中職教育質量體系，建立相適應的教學質量監測和評價體系，才能保證中職教育質量。

1.中職教育質量的監測和評價應該在國家職業教育行政部門的領導下，建立國家、地方、學校三級中職教育質量監測和評價機制體制，分工合作對中職教育質量體系的上述五個方面進行綜合監測和評價。

2.對基礎知識的監測和評價應該采用同普通中學一樣的方

式，由各級教科所組織實施，定期按照中職教學大綱標準進行質量監測和評價。保證中職生所學的專業知識達到畢業水準。

3.對基本技能方面的監測和評價應該由具備檢測專業技能資格的人員對學生逐項考核檢測，達到行業標準，方能取得相應的職業資格證書。

4.在基本素養和道德規范方面由學校學生主管部門嚴格考

查、考核，使其達到專業技術人才所要求的基本素養和道德規范。

三、加強中職教學質量監測的措施

加強中職教學質量監測是國家、地方和中職學校的共同責任，應當分工負責、互相協調，做好工作。做好中職教學過程和教學結果的監測。

1.加強中職教學過程的監測

正常的教學秩序、完美的教學過程是提高教學質量的保證，

應當根據目前中職教學過程中的種種不良現象加強監測。

（1）現在有些學校隨意縮短文化課教學時間，節約教學成本，還美其名曰：“加強實習。”其實是減少了學生學習文化基礎知識的時間，其后果是學生該學習的文化基礎知識沒有學到手，有些中職學生成了新“文盲”；解決此問題的措施是：教育行政部門應當規定學校開學、放假時間，加強檢查，明確規定各個專業應開設的課程及其課時數，明確實習的時間長短。

（2）有些教師不認真履行職責，課堂上應付，不充分利用教學時間進行有效教學，而是用吹牛談天消磨寶貴時間。不認真鉆研教材，改進教法，而是埋怨學生基礎差、無法實施教學，致使學生對學習失去興趣和信心，上課玩手機、打電話成了常態。解決此問題的措施是學校的教學管理人員應該加強教學常規檢查，走進課堂，督促檢查，對違紀師生批評教育。

（3）有些學校專業技能課無師資、無場地、無設備或雖有但不能滿足教學必須。其后果是學生畢業不具備專業必需技能，難以適應工作。解決此問題的措施是：國家、地方和學校應當按照專業配備教師，建立規范場地、購置滿足教學必須的設備，如若不達標，就不能招生，取消辦學資格。

（4）有些學校追求辦學經濟效益最大化，隨意延長學生實習時間，有些實習期達到一年以上，甚至有的入學繳費后幾周就派出實習，實際上是為學校打工賺錢。也沒有老師進行實習指導，其后果是影響了在校學生的學習積極性，他們學業水平完全不達標，嚴重影響學生的后續學習和發展。解決此問題的辦法是：國家應該明確中職各專業的實習時間，禁止隨意延長實習時間，中職院校應配足實習指導教師，并排到學生實習單位，進行實習指導。

2.加強對教學結果的監測

（1）有些學校的各種考試檢測流于形式，課程結業、學業水平、技能測試不按教學目標、技能等級標準要求，降低標準，迎合學生，考場上作弊成為常態，其后果是想學、好學者沒勁，有文憑沒水平。解決此問題的措施是：國家應制定中職每門課程的教學目標，地方的教學質量檢測部門組織統一的教學質量監測和評價。

（2）有些學校濫發畢業文憑，由于中職生文化課、專業課的學業水平沒有國家的統一測試，都是學校自測，因而有些學校發文憑的標準是繳沒繳清學雜費。其后果是學生有文憑，沒有符合標準的水平。解決此問題的措施是：中職的文化基礎課應該由國家制定標準，地方統一進行考試。專業技能也應如此，統一測試，學生的品德行為、職業道德經學校和實習單位考核，經過考試、檢測，合格者才能發給畢業文憑。

（3）有些學校忽視學生畢業后的跟蹤服務、就業指導、工作狀況和發展狀態，因而也不知道自己培養的人才的質量如何。解決此問題的措施是：學校應該對畢業生進行3～5年的跟蹤服務，解

決學生就業或創業上的困難和問題，發現學生在專業知識、專業技能、職業道德上的表現情況，為學校課程改革、教法改革提供

經驗。

（4）有些地方還沒有對中職學校的辦學資質進行評估，也沒有進行規范辦學的檢查，或者沒有對不合格的、不規范的辦學行為督促整改。其后果是使中職辦學聲譽嚴重受損，威脅到中職教育持續健康發展。解決此問題的措施是：各地應該進行嚴格的中職辦學資質的審查，不合格者堅決取消辦學資格，停止招生。同時，教育行政部門應該定期對中職學校辦學行為進行評估，對不規范辦學行為限期整改，嚴重者限制招生，對規范辦學優秀學校大力表彰獎勵。

只有這樣，國家、地方和學校三方對中職教育質量進行監測和評價，才能使中職學生學習有目標，教師教學有目標，才有改進教學方法，增加提高教學質量的壓力和動力。才能保證中職教育事業健康發展。

作者簡介：胥洪樹，西華師范大學南充初等教育學院科研處主任、高級講師。

（作者單位 西華師范大學南充初等教育學院）