淺析初中思想品德教學的幾點措施

闊爾高·別開

摘 要：思想品德教育在初中教學中占有重要的地位，它對塑造學生品格，端正學生價值觀、道德觀有著重要的作用。如今，隨著教學理念的轉變，初中思想品德教育必須積極探究新的教學模式。

關鍵詞：新課程；初中思想品德；教學；措施；生活化

一、情感教育在初中思想品德教學中的重要意義

思想品德教育在初中教學中占有重要的地位，它對塑造學生是品格，端正學生的價值觀、道德觀有著重要的作用。而情感教育又是初中思想品德教學的一個重要途徑，它能夠從很大程度上提升思想品德教學工作的有效性。

從思想品德教學的內容與目的上來說，它主要是以學生的思想、道德品質及社會認知為主要的培養、教育對象。通過對現實事件與基本理念的分析、教學，能夠幫助學生正確認識人生意義與社會價值，是幫助學生樹立正確人生價值觀、豐富學生精神世界的主要途徑，能夠從本質上提高學生的綜合能力素質，促進學生全面發展。目前，由于思想意識的進步與發展，雖然社會各方對過度重視理性教育所帶來的負面影響都有了清楚的認識，但卻沒有積極探索互補手段，沒有重視對情感教育的研究與實踐。有研究表明，如果教、學雙方都能夠以愉快、積極的心態投入教學活動中，師生間的交流會得到有效的提高，而此時學生的學習效果也是最佳的。所以，在初中的思想品德教學中，教師應該積極探索能夠引起學生共鳴的教學方式，以堅定學生的政治信仰與道德素質，提升思想品德教學工作的有效性。

二、巧妙設置疑問，激發學生興趣

古語有云：“學起于思，思源于疑。”人們的思維一般開始于疑問，教師可以遵循學生的這一認知規律，抓住教學內容，巧妙設計疑問，激發學生的學習興趣。當學生遇到自己比較感興趣，卻一下子難以解決的問題時，往往表現出較為迫切的心理，希望能通過自身努力解決問題。找出答案。例如，在教學初中三年級下冊“我們也有隱私權”這一節時，其中運用漫畫形式（一個沒穿衣服的人痛苦地坐在滿是攝像頭的玻璃房間內）呈現出這樣三

個問題：（1）這幅漫畫說明了什么問題？（2）如果你是漫畫中的人物，你心里會怎么想？（3）我國法律規定公民享受隱私權的重要意義是什么？

三、構建生活化的教學環境

初中思想品德課程的教學內容總是和生活有著密切的聯系，課本中的很多理論以及道德等等都是來自于生活的，所以，教師可以采用具體的生活實例來讓學生自主地進行分析和總結，從而不但能夠使學生的生活經驗得到豐富，而且還能夠對學生進行德育教育。也就是說教師可以根據教學的內容來盡可能地創設生活化的場景，從而來給學生創設出一個充滿生活化的寬松氛圍，從而使學生在親身體驗中進行總結，在親身體驗中發現問題并解決問題。

如，教師在向學生教授《我們享有廣泛的權力》這一篇課文的時候，教師可以用學校生活作為案例的材料，來構建出這樣的情境：在下了晚自習之后學生是不是會遇到這樣的情況：想要休息，但是其他學生卻在大聲地說話和聊天；想要開口阻止，這一學生卻說自己享有言論自由權，別人管不著。然后學生思考在這種情況下應該怎樣保護自己的權益？在創設了這一的情境之后學生就很快可以從教材中找到具體的答案。

實際生活化的思想品德活動課教學，不僅能夠使學生塑造健康的人格，還能夠幫助學生提升綜合素質，所以，教師必須深入地把教材中的生活化資源挖掘出來，為學生創設生活化的教學情境，

并不斷地探索更加有效的教學方式，從而最大限度地滿足新課標的要求。

總之，新課程標準的落實，就是要徹底改變傳統的教學方式，尊重學生的個性發展，體現學生的主體地位。因此，我們在實際教學中藥從更新教學觀念、改進教學手段、優化教學結構等幾個方面著手，以促進學生在課堂學習過程中更好地發揮自身的主體作用。

（作者單位 新疆維吾爾自治區富蘊縣克孜勒希力

克鄉牧業寄宿學校）