拓展生命之花綻放的空間

吳娟

摘 要：營造生動活潑的美術課堂教學氛圍，提高教學質量，是每個美術教師追求的目標，而關鍵就在于培養學生學習興趣，提高他們學習美術的能力。因此，在美術課堂中，把學習的主動權交給學生，把生動、活潑、民主的教學氛圍帶給學生，讓學生體驗學習的樂趣，促進他們的智力發展，活躍他們的思維，發展他們的個性特長。

關鍵詞：課堂；學生；情感

人們常說，課堂是教師永遠的情結，是學生成長的搖籃。教學是情感的交融，是生命的交往。當新課標提出“學生是學習的主人”時，我們更要給課堂畫上絢麗的“色彩”，注入生命的活力。我們要立足于生活，超越課堂，讓學生親身、親心、親歷學習，因此我們應該拓展生命之花綻放的空間。

一、營造”動起來”的課堂氛圍

1.培養欣賞習慣

初中美術課可欣賞的作品種類很多，根據課堂設計需求和教材內容的劃分，大致可以分為四類：一是對古今中外繪畫名作的欣賞，如達·芬奇的《最后的晚餐》、梵高的《自畫像》，還有齊白石的《牽牛花》、明代徐渭的《墨葡萄》等名家作品，這些作品風格各異，藝術水平很高，是欣賞教學的精華。二是對范圖的欣賞，美術教材一般都有一定的范畫插圖，這些范圖主要是針對某一概念或某一技法而配備，它直觀明了，學生易于接受，對于提高學生的繪畫知識與技能至關重要。三是對學生的作品的欣賞，這些作品通常符合學生的年齡心理特點，富有情趣，是青少年心理世界的反映，這類內容學生覺得親切，容易產生共鳴。四是對其他門類的欣賞，如雕塑、印染、拼貼等工藝制作。這類作品制作精妙，具有很高的美術觀賞價值，學生因此很感興趣。德國教育家第斯多卡曾說：“教學藝術的本質不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我們應該讓學生做課堂的主人，教師只需畫龍點睛，做出簡短精確的點評即可。

2.培養表達能力

我們經常認為“眼高手低”是一個貶義詞，但我覺得眼高了，表達能力好了，自然在畫畫和設計的時候會有更好的創意。表達不完全是說話的技能，一個人思維是否嚴謹，心理素質是否良好，反應速度是否快捷，知識面是否寬廣，都能夠在學生的表達上看得出來。為了讓學生能得到更多的鍛煉機會，教師應杜絕包講包授的不良習慣。目前我們使用的是湘版的教材，內容涵蓋很廣，很多課本內容都可以根據地方特色適當延伸，如在上《遠古的呼喚》《過大年》時，可以讓學生談談，我們余姚泗門的犴舞、馬渚的剪紙、黃家埠的捏面人……這樣既能讓學生有話講，提高他們的表達能力，又能夠拓展他們的視野，了解自己，了解別人。

二、善于創設情境激發學生的情感

青少年是具有活躍情感的群體，他們的情感容易激發，教師只要喚起學生的好奇心、緊張、追求等情感體驗，就會使他們產生愉悅、新奇的體驗。優秀的藝術作品，在總體形式結構背后都蘊含著豐富的感情，或思想，或意念，或某種意味等等精神內涵。在審美直覺表層的心理活動刺激了欣賞者后，他們將不滿足于停留在表面的連鎖反應，這時教師應積極配合學生調動自己的生活體驗和審美經驗，激起他們豐富的想象和情感。我們都知道音樂和美術之間存在著一定的聯系，音樂是一切藝術門類中最為抽象的藝術，可音樂同樣也是人類表達情感反映現實生活的一種手段。由于音樂的抽象性，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯想，隨著音樂節奏的起伏，眼前情與景在不斷地變幻，人的情感也不斷地變化。假如在美術欣賞課中有機地把音樂和美術結合起來，將能達到圖音并茂，聲色俱佳的表現深刻主題的教學目的，就能夠充分培養學生的審美理解力、創造力。

三、提高學生的動手能力

1.課堂與社會生活相聯系

“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。”新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提的，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。而美術學科的學習最終目的是能夠靈活運用，在學習《凝固的音樂》《小區》的時候，我就注意到學生對這種和生活實際相關的內容比較感興趣。學生有了興趣，上課時很快就能進行簡單的創作，他們設計出的作品，雖然稚嫩但充滿了童真，讓我感覺好像回到了童年的感覺，學生也獲得了情感體驗和成功的喜悅。

2.課堂和課外知識延伸相結合

美術教育本來是個寬泛的概念，但凡與教材相聯系，能夠有助于學生增長知識，今后能在學習、工作中有所裨益的知識都可適當延展。在學習《花圃》一課中，學生對圖案的認識并不陌生，他們常常閱讀《時尚雜志》，關注每年的車展、時裝秀等，經常在上課時流露出對那些生活當中漂亮、帥氣的名人、明星相當欣賞，那么根據學生的這個愛好，進行一個類似的校服設計，學生聯系自己平時所學所知，為自己和同齡人設計一款既漂亮又實用的校服，變為一個有益于學校的時尚人士等等，這不僅有助于學以致用，還能激發學習興趣，樹立人生目標。

總之，美術課程必須根據學生身心發展和美術學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式，才能真正貫徹新課程理念，突出學生的主體地位，使課堂教學充滿動感，達到輕松教學、輕松學習的效果。

參考文獻：

[1]羅煒.美術心育教育，湖南人民出版社.

[2]李新華.培養審美的眼睛，上海社會科學院出版社.

（作者單位 浙江省余姚市黃家埠中學）