新課標下的高中物理課堂教學創新與思考

孫遜

摘 要：隨著新課改的逐步推進，高中物理教師應該變換自身的角色，創新教學模式與方法，使學生能夠主動參與到教學活動中，使學生具備良好的獨立思考能力、協同合作意識以及創新意識等。

關鍵詞：新課標；高中物理；創新；思考

一、新課標下的高中物理課堂教學的創新

1.教學意識的創新

在高中物理課堂教學中，一位具有創新教學意識的教師是對高中生的創新能力與意識進行培養的重要前提，是整個高中物理課堂教學的核心。這就需要物理教師不僅要改變過去陳舊、籠統的教學理念，將過去的目標教學逐漸轉化為能力教學，還要將學生作為整個教學的主體來進行課堂教學。在教學內容上，教師應該在不違背教學大綱的基礎上，根據學生的自身特性以及現階段的科學技術水平，將存在于學生周圍的事物與最新科學成果融入教學中。在教學模式上，教師應該充分把握課堂這個教學的主陣地，為學生提供獲取指導的途徑以及渠道，將活動型的教學引進課堂中。

2.教學方法的創新

在新課標下的高中物理課堂教學，教師應該通過為學生創設一定的物理情景，來有效地激發學生對問題的探究欲望。例如，能夠在課堂中設置一些“懸念”來激發學生的學習興趣；能夠通過開展一些開放式的教學活動，對學生的創新意識進行培養。

二、新課標下的高中物理課堂教學的思考

1.教師角色的思考

教師是整個教學工作的重要組成部分，過去傳統的教學中，教師是以一種主導的地位來進行授課。在新課標下，教師需要轉換自身角色，成為整個教學過程中輔助學生發展的主要參與者。

2.學生學習方式的思考

過去傳統的物理課堂教學中，學生獲取知識的主要途徑就是教師講授，學生往往處于被動狀態。在新課標下，學生需要轉換學習方式，能夠主動參與知識的學習，還要通過親身實踐、協同合作、搜集資料等方式來學習。

3.師生合作學習的思考

在新課標下，教學課堂作為師生進行合作的主要場所，學生是教學課堂的主導，然后通過教師與學生的交流合作，再進行課堂教學活動，在物理課堂中能夠實行分組合作，進行討論與研究，與此同時，教師還要明確自身的責任，以此來充分調動學生的積極性。

參考文獻：

王貴華，鄧領.如何實現高中物理課堂教學的創新[J].時代教育：教育教學版，2010.

（作者單位 湖北省監利縣長江高中）