高職院校高等數學教學改革初探

肖莉娜 張云霞

摘 要：高職院校高等數學教學中存在的問題讓人深思。本文結合高職院校高等數學教學存在的問題，通過轉變教學理念、分模塊教學、改進教學方法和手段措施進行教學改革。

關鍵詞：高職院校；高等數學；教學改革

高等數學是學習現代科學技術必不可少的基礎知識，它不僅為學生學習后續課程做好鋪墊，而且也對培養學生的基本運算能力，一定的邏輯思維能力、分析和解決問題的能力，以及嚴謹的科學態度、科學思維方式都具有重要意義。它既是一門重要的公共必修課，又是一門重要的工具課，它影響以及涉及的專業非常多，不僅深入到物理、化學、生物等傳統領域，而且深入到經濟、金融、信息、社會等領域，并在這些領域及學科中發揮出越來越大的作用。但高職院校高等數學在教學中出現了一些問題值得我們深思，高等數學教學應緊扣高職院校的培養目標，堅持以“應用為主，夠用為度，學有所用，用有所學”的原則，進行全面的改革。

1 目前高職高等數學教學存在的問題

1.1 學生數學基礎良莠不齊

近年來，隨著國家建設對技能型人才需求的加大，高職院校得到了迅速發展，招生人數與日俱增，自2008年高考適齡（18～22歲）人數達到最高峰的1.2億后，高考生源數量逐年下降，這對高職院校沖擊尤其明顯，多地高考高職專科錄取分數線逐年降低，學生整體素質滑坡。再加上文理分科，學生的偏科現象也很嚴重。更有些學生不僅僅是基礎差，學習態度、學習習慣不好等問題都給課堂教學帶來許多復雜因素。

1.2 教材陳舊，針對性不強

傳統的高等數學教材一般采用“定義、定理、證明、舉例”四步方式書寫，教學要求也缺乏層次，無法滿足不同學科、不同專業對培養目標的多樣化要求。而目前市場上的高職數學教材，只是在本科數學教材的基礎上，對內容進行了一些刪減，并無本質不同，缺乏針對性。

1.3 課時嚴重不足

高等數學內容具有高度的抽象性、嚴密性、邏輯性及研究方法的多樣性。為了培養應用型人才，許多民辦高校都將其理論課時進行了縮減，例如，某校商學院從144課時縮減為90課時。

1.4 教師素質有待提高

許多高職高專院校師資較為短缺，尤其是一些成立時間不長的民辦院校和剛從中等職業教育升格為高等職業教育的院校。這些院校的青年教師較多，教學經驗不足，容易受傳統教學的影響，很多的青年教師在教學過程中仍側重傳統理論知識的傳授，忽視了數學思想方法如何在實踐中應用的講解。使得高等數學的教學目標依然停留在過去傳統理論知識的傳授上。而且高職高專院校往往存在教學任務繁重、教科研時間偏少、教科研力量薄弱，容易產生職業倦怠等問題。

2 高職高等數學教學改革方案

2.1 轉變教育理念

高職教育屬高等教育，但不等同于普通的高等教育，它是職業技術教育的高等階段，是另一種類型的教育。高職人才的培養應走“實用型”的路子，而不能以“學術型”、“理論型”作為人才的培養目標。這是由過去的單純學歷教育向技能型人才模式的轉變。作為高校教師要認清形勢，把課程教學與課程改革結合起來。轉變教育思想和觀念，樹立現代教育意識和開放教育理念，培養學生會學習、會應用、會創新，使學生的學習方法由被動地接受學習向主動發現學習轉變。提高學生的主體意識和學習興趣，挖掘學生的潛能，使學生具有一定的可持續發展性。

2.2 分模塊教學

高等數學教師不妨在教學過程中大膽創新，考慮與專業課程相結合，增強教學內容的應用性、針對性。分專業模塊化教學，首先將高等數學所有的教學內容模塊化.編成若干個模塊，模塊之間既相互獨立，又有著內在的聯系，然后將這些模塊散發到各專業的專業教師手中。請各專業教師選擇它們所教課程中需要的模塊和注明這些模塊與他們專業課之間的聯系。最后匯總為專業模塊化教學第一手的資料。如針對機電、數控等專業，三維立體圖形的掌握要求較高，可以增加多元函數微積分學的拓展模塊；針對管理專業的高等數學課，在結束了中值定理與導數的應用學習之后，可以加上變化率及相x，-t變化率在經濟中的應用——即邊際分析與彈性分析模塊，以服務于專業需要。如果有可能的話，我們可以通過系統的整理分別形成機電數學、管理數學、物流數學、土木數學，等等。

2.3 改進教學方法和教學手段，激發學習興趣

心理學家告訴我們，興趣能推動學生積極主動地去探索知識、發現規律。也有人說，興趣是最好的老師。可見引發學生的學習興趣在教學中是極其重要的。所以，在教學過程中，我們必須做到不斷改進教學方法和教學手段，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。在教學中除了傳統的啟發式講授法之外，依據每堂課所傳授的內容，可以選用不同的教學方法，可以采用以一法為主，或者多法配合。其次，為了激發學生的學習興趣可以引入一些經典的數學建模案例，例如，四條腿的椅子能在不平的地面上放穩嗎，下雨天跑步走會不會少淋雨，市場經濟中的蛛網模型等。以此幫助學生理論聯系實際，加深對知識的理解和掌握，提高分析和解決實際問題的能力。最后，在采用靈活多樣的教學方法時，還可以借助多媒體教學手段，制作CAI教學課件，增強教學的互動性，使抽象的問題形象化和具體化，教學會達到事半功倍的效果。

總之，只要我們在教學實踐中多動腦子、多想點子，高等數學課程改革就會取得明顯成效。培養思想素質高、創新能力強的技術實用型人才是我們高職院校的共同追求，也是高職院校在教育競爭中賴以生存的基本條件。搞好教育改革，改革課堂教學，提高課堂效率和教學質量是我們每個教育工作者義不容辭的責任和義務。

參考文獻

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