解讀大學城發展模式下的校園景觀建設

我國大學城景觀建設已逐步擺脫意識形態和技術缺陷的限制，呈現出百花爭鳴的態勢；但由于共性特點和主流趨勢，導致校園景觀面貌千篇一律，缺乏本應有的文化內涵和自身的氣質，值得引起重視。

城市發展和學校擴張導致發展模式改變，于是大學城孕育而生。大學城在建設過程中出現了一系列的問題如景觀面貌雷同，對原生態環境破壞等。校園景觀是塑造校園環境培育校風的最佳途徑，而其建設的不理想很大程度影響了校園環境的認可度，曾經被喻為“象牙塔”的大學校園已在愈演愈烈的文化缺失中漸行漸遠。

校園景觀建設的文化載體語義

大學城新校區的建設通常是在市郊進行的，人文氣息較為薄弱，要想營造出濃厚的校園文化就要更加注重景觀的文化傳承作用。因此研究校園景觀建設，探索適用于大學城發展模式下的校園景觀建設就顯得尤為重要。

1. 國外大學城的校園景觀特征

縱觀歐美大學城，可根據校園景觀分為傳統型大學城和現代型大學城。傳統型大學城歷經幾百年發展物化在景觀表面的校園文化往往是質樸、厚重、能夠激發起對知識的向往。英國的牛津、劍橋大學城最具代表。牛津大學城的景觀以古老建筑著稱，走進牛津城仿若走進了中世紀，飽經滄桑的建筑更加凸顯歷史分量。傳統型大學城選址都是在城市周邊的小鎮上，風景宜人，學校與小鎮社區共同發展，共同使用公共設施，兩者完全融合；街道從學校穿過，整個大學沒有大門和圍墻，這些優美的景觀襯托出學校濃厚的學術氛圍。

現代型大學城從規劃角度分為兩種：一種是摒棄傳統學院封閉式的四方庭院形，追求校園開放性。其形式是：建筑群圍繞中心廣場布置，主建筑位于中間，采用鐘樓式突出其宏偉壯麗，嚴整軸線對稱方式，以圖書館作為建筑的學術象征。此類規劃手法在我國近代大學規劃中運用十分廣泛。另一種是指采用功能分區來規劃學校。例如包豪斯設計學院，徹底體現功能主義的規劃模式，將學校功能分為教室、畫室和工作室，通過建筑連廊的設計將三個功能體結合起來。

2. 國內外大學城的差異

（1）大學城的形成方式不同。大學城的形成方式可分為自然演進型和主動構建型。我國大學城都是主動構建。基本用一種構建方式——將某城市多數高校遷往市郊集中辦學，實際上遷往大學城的高校都是獨立辦學，有獨立校園，教學等無異于之前。而國外大學城往往都是歷經發展才形成，從而文化蘊意深厚。

（2）大學城的開放程度差異。大學城的開放程度主要體現在與社會產業的聯系，與所在社區、學校間的聯系。我國大學城從目前發展來看只是將高校辦學地點集中，教學設施、資源沒有共享。校際間交流沒有實質性突破，只有地緣關系而已。

大學城校園景觀建設中出現的問題

1. 景觀手法雷同、千篇一律，校園本身特色形象弱化

由于景觀設計手法雷同而走進校園導致感受不到景觀差異性。主要體現在：一：校前區、中心軸線景觀。該區域是展示校園景觀建設的關鍵部位，校門前空間景觀設計是體現校園文化的最佳載體，但很多學校沒有把握住，建成了千篇一律的校前區，采取相同的空間圍合手法與形態，中心軸線景觀多以線形、水體組織整條軸線。二：設計元素的雷同。花壇、樹池等相似設計元素，形態也極為一致；大學城校園景觀的建設多采用居民區的設計元素，走進學校感覺不出校園景觀的差異性，也就更談不上校園本身的景觀特質。三：校園景觀文化的表達方式類似。以自己的校訓來命名教學樓，以及各式各樣刻有字樣的景石，這些常見的校園景觀文化，由于易模仿且教條而缺乏獨特感染力。

2. 校園建設與生態環境循環規律間的矛盾

我國大學城的建設是屬于大規模的搬遷建設現象，短時間大規模的建設破壞原本脆弱的生態環境，目前大學城選址多在城郊，自然風景較為優美，地形較為復雜，校園景觀的設計往往都脫離了所處場地的大環境，很多校園的景觀都是先將校園與外部環境割裂開來，在此前提下對校園景觀進行深入設計。這種做法一開始就使得校園景觀設計方向發生了偏差，無論后期的景觀如何營造，都是“死”景觀，很難維持自然生態的面貌。試想一下脫離整體的部分如何能實現有效運轉，更談不上可持續發展了。

3. 校園建筑設施與景觀的關系

校園建設密度低，一方面使得土地利用率低，而另一方面使空間失去歸屬感，親切感，缺乏傳統校園的文化氛圍。建筑是構成校園形態的一部分，好的建筑往往能夠促進景觀發揮良好的教化功能。在校園景觀設計中要注重將兩者融合在一起。景觀的設計要在形態、色彩和質感上都與建筑相協調，與整個校園環境相協調，共同構成新的校園形態。當前校園建筑的建設趨向綜合化，多功能化，對景觀的設計提出新挑戰的同時也提供了新機遇。總而言之，這種新的建筑形式不僅有利于將資源集約在一起，也有利于景觀的滲透，形成建筑空間的趣味性。

4. 校園景觀建設文化內涵薄弱、認識意義缺乏

新校區沒能通過景觀設計手法承載老校區的文化內涵，新時期高等教育關注的不應該僅僅是課堂上的教育，更要注重校園環境對學生的培育功能。因此做好大學城校園景觀的建設首先要正確認識校園景觀的意義，提高促進景觀建設的意識。

結 論

每一所大學校園都經歷著從誕生到成長、發展的歷史過程。校園的空間環境是這一歷史進程的產物和見證，也是學校文化的重要載體。因此加強大學城校園景觀的建設，是校園之所以為象牙塔的重要前提。

（作者單位：重慶廣播電視大學、重慶工商職業學院）