公共景觀設計專業雕塑課程改革探索

雕塑課程是一門在我校藝術設計學院公共景觀設計專業的基礎課程，筆者在分析前期雕塑課程教學改革必要性的基礎上，針對雕塑課程教學中出現的問題，從雕塑課程中的理論教學、技法訓練、設計模式的教學內容的教學改革方式做了一系列探索。

雕塑課程是一門在我校藝術設計學院公共景觀設計專業的基礎課程，共記72個學時，筆者在分析前期雕塑課程教學改革必要性的基礎上，就雕塑課程中的理論教學、技法訓練、設計模式的教學內容的教學改革方式做了一系列探索。

改革的必要性

社會經濟、信息科技的日新月異使得新知識不斷的融合，要求我們每一個教育工作者都要與時俱進，更新知識和教學內容。高校的不斷擴招，學生的水平也表現為參差不齊，由此，不斷更新教學理念和思路，以新型的、合理的教學方法提高教學質量是關鍵。

現在大多數的綜合性高校的雕塑課程都是直接搬用其他美術院校雕塑系專業的教學內容。我這里談到的公共景觀設計專業是一個跨學科的綜合性專業，包括美術、雕塑、裝飾文化、園林藝術、建筑基礎知識、設計流派、設計心里學風多個領域。雕塑課只是其中的一個主干課程之一，主要以泥塑寫生為主體，以寫實為主要目標的教學模式，在短時間內無法讓學生扎實的掌握雕塑寫實的能力，也無法提高學習的積極性和對學術的研究興趣。在短短的72個學時中要將美術院校雕塑系專業的教學內容教好學好是一件很難的事情。

然而，現實社會景觀雕塑市場需求越來越多樣化，五花八門的材料雕塑、概念雕塑、抽象雕塑的景觀越來越吸引觀賞者的眼球。傳統的寫實泥塑雕塑課程對學生的雕塑學習有很大的引導作用，但是更應該將各種雕塑帶入學生的學習中。也表現為傳統寫實雕塑教學與公共景觀市場需求的脫節。

課程改革方案探索

1. 理論教學 雕塑是一種三維空間的立體藝術，而景觀雕塑并不同于一般的架上藝術作品，不僅要具有觀賞性，還要與周圍的環境，建筑文人，風俗習慣甚至是工程技術相結合，更需要設計者具備宏觀審美的設計意識。雕塑課程是我院公共景觀設計專業開設的基礎必修課程，前期主要采用傳統雕塑泥料實施教學，從臨摹石膏頭像進行雕塑教學，側重培養學生的寫實的立體造型能力，筆者認為該課程缺乏對學生創造性思維的培養。這就要求我們在教學大綱的設置上，要突出理論知識的講授。理論知識的講授容易枯燥，除了提高教師自身的講課水平外，還需要結合多種教學模式，如可以采用多媒體的教學方式進行。圖片比文字更有直觀性，通過世界各地景觀雕塑的圖片、影片欣賞，在欣賞圖片或影片的時候，教師通過對景觀雕塑的環境、人文地理以及雕塑本體的進行分析，讓學生“游覽”世界各地的同時，學習景觀雕塑的相關知識點。再者就是將全國雕塑展、全國各大院校優秀雕塑作品作為欣賞的內容，對優秀的雕塑作品本體進行欣賞和解析，能夠使學生迅速的了解雕塑的本質，打開學生的思維、擴展了學生的眼界。

2. 技法訓練 雕塑的制作技法以及流程不可忽視，但不能只注重泥塑寫實技法的訓練。在課程設置上，首先是平面圖像轉換浮雕的訓練，學生在接受高考訓練的時候，都是二維的繪畫技術。讓學生將二維的平面圖像向立體的浮雕進行轉變，可以讓學生建立浮雕與平面圖像的之間的差異，能有效的將繪畫中的構圖、題材和空間處理運用在半三維的浮雕制作上，起到二維到三維思維的過度。在圖像的選取上，盡量采用學生感興趣的圖片，或者是裝飾味濃厚的圖像，能提起學生對浮雕的興趣。材料的轉換強調了學生發散性思維的訓練，技法訓練與想象相結合才能在日后的工作中最大的發揮作用。

社會的發展使得雕塑的教學面臨著新的挑戰，科學技術的發展使得雕塑的材料也越來越多，已由傳統的石頭、木頭、青銅到今天鋼鐵、玻璃、軟質材料、塑料制品等。認識雕塑材料，培養材料轉換的能力，可以通過不同的材料，如卡紙、金屬、布料、塑料制品、樹枝等等廉價的廢置材料，以浮雕為基礎或者選取感興趣的雕塑圖片，通過粘貼、縫制、鉚接、捆綁等手段，將雕塑以新的材料重新組合。在進行材料裝換的同時對材料的特性也有一定的認識和掌握。材料不同、方法不同就會產生不同的效果，從而提高學生的學習研究興趣。

3. 設計模式 強調根據真實的環境，真實的文化氛圍，真實的受眾群體來進行設計。如將所在城市的某一個廣場定為景觀設計的地點，讓學生針對真實的目標進行素材的搜集、內容和主題的選定、雕塑位置和朝向的確定、雕塑尺寸以及形式的明確、材料的應用、工藝的選擇等。通過畫草圖、效果圖制作、沙盤制作，單體小品制作，讓課程的每一個環節都能激發學生探索和創新的欲望。這樣，師生之間、同學之間廣泛進行交流找到設計的靈感和適合自己的學習方法。課程的實踐還可以帶學生到雕塑工廠、雕塑工作室參觀學習，與專業的設計人員進行學術交流。倡導交流互動，還可以與景觀設計施工單位建立橫向聯系，設立校外實踐基地，進行廣泛交流，多樣化地開展教學。

結 語

面對教學中出現的各種問題，教師只有以積極的心態客觀冷靜的思索，提出科學的適應新形勢的雕塑教學改革方案，使教學水平得以提高，才能培養出適應社會需求的的優秀景觀設計人才。

（作者單位：桂林電子科技大學藝術與設計學院）

作者簡介：唐瑛，美術學碩士，桂林電子科技大學藝術與設計學院助教，主要從事設計類雕塑教學和基礎教學工作。