高職院校三維考證課程的教學改革思路

本文將對目前高職院校中計算機課程里的三維動畫設計師考證教學上存在的一些問題進行簡要的分析，并提出具有針對性、有效性與可操作性的改革方案，以作相關同行參考交流之用。

作為一個新興的行業，三維動畫的人才缺口大，行業的發展前景也非常廣闊，所以相關的專業課程正不斷地出現在各個高職院校中。但是由于受到資金、師資等軟硬件的影響，大多數高職院校所開設的三維動畫課程無論是在其質量上還是效果上，都是差強人意，這對學生未來的發展會產生直接的影響，所以對這一教學現狀進行改革是十分必要的。

高職院校三維考證課程教學中存在的問題

通過筆者的教學實踐以及對其他院校考證教學調查、分析與總結，發現在高職院校的三維動畫教學上存在這樣幾個問題：

首先，是教學的內容過于單一。目前在高職院校的三維動畫課程教學過程中，一般都是以對各種三維動畫制作軟件的菜單、基本命令的講解為主，簡單的實例演練為輔，卻將三維動畫制作中的時間把握、節奏掌控、運動規律和角色表演等重要因素給忽略了。如在進行3DSMAX的學習時，將學習的順序安排為軟件的基本操作、基本模型的創建等，并對每一個部分都進行單獨的講解，卻并沒有進行與企業所需的角色動畫、動作設定、場景設計等方面內容的講解，以致學生無法將理論與實際操作練習起來。

其次，是教學的模式落后。現在的高職學校三維動畫教學一般有兩種模式，一種是教師在課堂上進行理論講解和學生在機房進行實際練習依此展開的模式，另一種是在機房同時進行理論講解與實踐學習的模式。雖然第二種模式彌補了第一種模式中教師演示與學生實踐不能同步的缺點，但是這種模式將會致使學生缺乏思考能力，只會對教師的操作進行模仿。

最后一點就是在教學考核方面的偏失。高職學校的考核方式一般都是在課程結束之后，學生根據教師所出的題目提交一份電子文件，這樣一來，學生就可以從網上下載與考核主題相似的文件，進行簡單的修改后就可以蒙混過關，這使考核無法發揮出其應有的作用，這也是為什么很多學生能夠在學校考核中順利過關，卻無法在資格考試中取得三維動畫設計師資格證的原因所在。

高職院校三維考證課程教學改革思路

1.將教學內容動態化

首先在教材的編寫上，要盡量與當前市場對三維動畫設計人才的需求，在這一點上，高職院校負責編寫教材的教師們應該與相關企業的技術骨干們一同進行三維動畫教材的改革與編寫。這是因為教師指導如何能夠讓學生掌握理論知識，而企業的技術骨干又了解企業對三維動畫制作和設計人才的需求是什么。由這種方法編寫出來的教材能夠幫助學生掌握企業所需要的職業技能。

其次就是對教學模塊進行整合，因為在過去的三維動畫教學中，只注重單一的軟件操作，而忽視了對學生創造能力的培養。所以，要對教學模塊進行整合，注重其實際性與應用性。根據筆者對相關企業的調查和對自身教學經驗的總結，建議將教學內容以三維動畫制作流程為標準，劃分為多個教學模塊，如分為策劃、建模、材質等模塊。并且對每一個模塊都進行進一步的細化和專題教學，教師在進行這種分模塊教學時，要將理論的學習融合到實際的講解中來，讓學生們在完成相關的實例時將學習內容掌握住。

2.使教學模式多元化

筆者在這里首先要探索的是工作室制教學模式。這種教學模式在一些院校有所開展，成效明顯。就是以項目實踐為依托，根據學生自身的特點和三維動畫設計與制作人才培養的目標，將教學分為基礎實踐、課題實踐和綜合實踐三個教學階段。因為在教學過程中學生能夠親自參與項目的制作，所以在思維創新上能夠得到更多的提升空間，同時還能夠加強學生技能的實踐能力。工作室的學生項目成績可以和對應的課程相互認定。

要探索的第二種就是校企合作的教學模式，這種教學模式主要注重兩個方面，即讓企業進來和到企業中去。教師到企業中去對三維動畫項目的開發進行了解，然后在將其融入到教學當中。學校與企業進行合作，將培養人才的目標同企業的職業要求聯系起來，讓學生和教師在實施項目的過程中共同提高。

3.讓教學考核科學化

在教學考核中首先要改革的就是考核的內容，其內容中除了相關的電子作品之外，還應該包括詳盡記錄了作品的設計、制作過程和相關的理論知識的作品設計報告書，同時實訓練習的成績也應該計入考核的最終成績中，最后還應該要求學生對自己的作品進行評價，這樣才能讓學生認真對待考核，并通過考核進一步認識到自己的不足。

第二個要改革的就是考核的方式，高職院校在三維動畫課程上設置的考核不應該是定期性的，就是要將過去的期末考為主、階段考為輔的考核方式拋棄，轉而采用過程性考核。就是在學生的學習過程中進行分階段的、多方面、多形式的考核，這樣能避免學生作弊的現象發生，還能讓教師和學生都清晰的了解到學生的學習效果。如將該課程的考核分為操作能力、理解能力、表達能力、探究能力、合作能力、創新能力、敬業精神等八個方面來進行，這樣才能對學生的學習效果得出最貼合實際的成績。

總 結

因為高職院校的三維動畫設計師的培養教學仍處于一個初級階段，所以出現問題是無法避免的，筆者雖提出了一些具有針對性的改革建議，但是在實際的教學中還需要結合學生的特點、學校的條件、市場的需求等多方面因素進行考慮，才能最終確定教學方案，并在實踐中不斷完善。

（作者單位：廣州工商職業技術學院）

作者簡介：郝孝華，（1969--），男，漢族，山東萊陽人，畢業于山東工藝美術學院，現廣州工商職業技術學院美術設計系副主任，主要研究方向為藝術設計。