高校動(dòng)漫如何與市場(chǎng)接軌

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，高層次的的動(dòng)畫(huà)人才，需要高層次的動(dòng)畫(huà)師資和較為科學(xué)、完整的教學(xué)體系。動(dòng)畫(huà)教學(xué)中既要重視基礎(chǔ)教學(xué)、技能教育，特別是繪畫(huà)和動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求融會(huì)貫通，使學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)手法和視覺(jué)語(yǔ)言，為創(chuàng)作個(gè)性獨(dú)特、構(gòu)思新穎的動(dòng)漫作品打下良好基礎(chǔ)。課程上要寬基礎(chǔ)、分層次、模塊化，少理論，重實(shí)踐。

前不久，日本動(dòng)畫(huà)電影《千與千尋》在17部角逐片中拔得頭籌，勇摘奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)片大獎(jiǎng)，給了動(dòng)畫(huà)片又一次歡呼的理由。動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿創(chuàng)作的《千與千尋》頭上的光環(huán)實(shí)在太多了：柏林電影節(jié)最高榮譽(yù)金熊獎(jiǎng)；日本電影史上最賣(mài)座的電影，票房打破《泰坦尼克號(hào)》創(chuàng)下的260 億日元紀(jì)錄；以及日本影史上賺取外匯最多的一部影片…… 聽(tīng)到這個(gè)消息，作為動(dòng)畫(huà)人，我們很振奮！但更多的卻是振奮后的反思與困擾！奧斯卡是全世界所有電影人的夢(mèng)想，無(wú)數(shù)電影人為之奮斗終身，因?yàn)檫@是證明自己能力的至高無(wú)上的榮譽(yù)，宮崎駿大師獲得奧斯卡是當(dāng)之無(wú)愧的，因?yàn)樗鞘澜缟献顑?yōu)秀的導(dǎo)演之一，他在用生命演繹著自己的作品。反觀我國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)從根本上講卻是“起了大早趕了晚集”，優(yōu)越的歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)在全球化與市場(chǎng)化面前被抵消，近年來(lái)的奮起直追又因過(guò)分追求效率而呈現(xiàn)狂熱化的非理性發(fā)展?fàn)顩r。

造成中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈不完善的一個(gè)重要因素就是缺乏創(chuàng)意。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)涉及面狹窄，大部分題材都與神話、傳奇有關(guān)，如《葫蘆兄弟》、《哪吒鬧海》、《封神榜傳奇》或者是以小動(dòng)物為主的動(dòng)漫，如《黑貓警長(zhǎng)》、《阿凡提的故事》、《喜洋洋與灰太郎》等。雖然這些題材對(duì)少兒又一定的吸引力，但是成年人對(duì)這些不太感興趣。而隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在九十年代動(dòng)漫界發(fā)生了翻天覆地的變化，商業(yè)運(yùn)作上的飛速產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，制作手法上動(dòng)畫(huà)藝術(shù)逐漸和高科技接軌，表現(xiàn)手法則和電影電視越來(lái)越接近，題材越來(lái)越廣泛，觀眾年齡階層不斷提高，這就要求高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有較高的動(dòng)畫(huà)劇本原創(chuàng)能力，而創(chuàng)意和策劃不是閉門(mén)造車(chē)就可以的來(lái)的，這需要實(shí)際的操作，需要大學(xué)敞開(kāi)院墻與社會(huì)接軌。

日本動(dòng)漫氛圍濃郁，漫畫(huà)主要以精彩的故事內(nèi)容和巧妙的構(gòu)架取勝，但日本漫畫(huà)家卻很少有科班出身，包括日本漫畫(huà)大師手冢治蟲(chóng)、宮崎駿，中國(guó)臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠、朱德庸、幾米等在內(nèi)的優(yōu)秀人才大多是在實(shí)踐中成長(zhǎng)的。而在授課內(nèi)容和程序上除了動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)內(nèi)容，他們更加重視提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，表現(xiàn)力與實(shí)際操作能力。

就目前中國(guó)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)而言，高校應(yīng)與優(yōu)秀的動(dòng)漫公司聯(lián)手，通過(guò)聘請(qǐng)公司旗下的優(yōu)秀創(chuàng)作者為兼職教師，定期赴學(xué)校授課和進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，學(xué)校定期派遣師生以專(zhuān)業(yè)交流、教學(xué)實(shí)習(xí)等形式參與到企業(yè)團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程等方式加強(qiáng)合作，這對(duì)于根據(jù)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)需要，對(duì)于挖掘到的優(yōu)質(zhì)生源在創(chuàng)作能力、創(chuàng)作思維、藝術(shù)素質(zhì)等方面進(jìn)行全方位教育、培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的高端動(dòng)漫人才，推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和教育的協(xié)調(diào)發(fā)展是非常有利的。

如果只從課堂上學(xué)東西，而不了解實(shí)踐生產(chǎn)中的流程，是沒(méi)法達(dá)到很好效果的。美國(guó)的動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)與生產(chǎn)之間的關(guān)系就非常緊密，他們的教材根據(jù)一個(gè)全國(guó)性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置，教師都是來(lái)自行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際制作人員，所教授的都是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。加拿大動(dòng)漫教學(xué)非常注重與未來(lái)就業(yè)的工作環(huán)境相結(jié)合，把老師當(dāng)作將來(lái)畢業(yè)后公司的主管，而學(xué)生就是未來(lái)投入設(shè)計(jì)的工作者。與之相比中國(guó)高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育就不能和市場(chǎng)有效的接軌。

對(duì)各院校動(dòng)畫(huà)師資情況調(diào)查得知，有的是不懂藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮和創(chuàng)造的計(jì)算機(jī)類(lèi)教師教授動(dòng)畫(huà)軟件，有的是對(duì)現(xiàn)代電子技術(shù)方面了解粗淺的藝術(shù)類(lèi)教師自學(xué)幾門(mén)動(dòng)畫(huà)電腦軟件“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”，總體來(lái)說(shuō)，這些教師沒(méi)有在動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域進(jìn)行過(guò)一定的理論研究和實(shí)踐磨練，對(duì)動(dòng)畫(huà)的認(rèn)知處于表層，影響到大學(xué)課程的設(shè)置。具體表現(xiàn)在，有些院校把動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地理解為原動(dòng)畫(huà)繪制或三維軟件的應(yīng)用；有些院校混淆卡通漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)的區(qū)別，一概稱(chēng)為動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，雖然開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，但是很少有代表該校在動(dòng)畫(huà)方面的理論和創(chuàng)作成就出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)的薄弱，或缺乏理論水平，或?qū)嶋H動(dòng)手能力差。

學(xué)校的教學(xué)理念模糊必定造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂。有許多學(xué)生反映，在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中學(xué)習(xí)了漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、雕塑、三維軟件、合成軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等，看起來(lái)內(nèi)容豐富，其實(shí)都是淺嘗輒止。學(xué)生沒(méi)有學(xué)到可以安身立命的真實(shí)本事就被推入社會(huì)，因此畢業(yè)后往往存在技術(shù)知識(shí)老化，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題。

動(dòng)畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，高層次的的動(dòng)畫(huà)人才，需要高層次的動(dòng)畫(huà)師資和較為科學(xué)、完整的教學(xué)體系。動(dòng)畫(huà)教學(xué)中既要重視基礎(chǔ)教學(xué)、技能教育，特別是繪畫(huà)和動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求融會(huì)貫通，使學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)手法和視覺(jué)語(yǔ)言，為創(chuàng)作個(gè)性獨(dú)特、構(gòu)思新穎的動(dòng)漫作品打下良好基礎(chǔ)。課程上要寬基礎(chǔ)、分層次、模塊化，少理論，重實(shí)踐。有助于提高動(dòng)畫(huà)人才的質(zhì)量。通過(guò)加強(qiáng)工作室，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，單兵設(shè)計(jì)創(chuàng)作和團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作培訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)能力。只有在教學(xué)中迎合市場(chǎng)需要，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生去親身觀察和實(shí)際操作，才能使之真正理解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，在社會(huì)上盡快找到自己的位置。

借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，改變動(dòng)漫教學(xué)與市場(chǎng)脫軌的狀況除了要明確教學(xué)目標(biāo)，做好人才定位，積極的參與企業(yè)的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目實(shí)踐外，更應(yīng)采取主動(dòng)的姿態(tài)，將學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)作推銷(xiāo)出去，轉(zhuǎn)化為有商業(yè)價(jià)值的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目，發(fā)揮高校在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中的龍頭作用。

（作者單位： 遼寧科技大學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：

張飛，男，籍貫：河南省商丘市，出生日期：1988.01.19，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：學(xué)生，研究方向：影視動(dòng)畫(huà)，郵編：114041。

沈宇峰，男，籍貫：遼寧鞍山，出生年月：1978年09月19日，職稱(chēng)：遼寧科技大學(xué)動(dòng)畫(huà)系教師，研究方向：影視動(dòng)畫(huà)，郵編：114041。