美術(shù)教育中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性探析

美術(shù)教育作為現(xiàn)代教育的重要方面，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師必須不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美的能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的思想素質(zhì)。本文結(jié)合我國美術(shù)教育創(chuàng)新意識，對創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性以及具體途徑進(jìn)行了簡要的探究和分析。

隨著精神文明和文化素質(zhì)的提高，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在響應(yīng)素質(zhì)教育的同時(shí)，為美術(shù)改革也提供了具體的依據(jù)；美術(shù)教育作為當(dāng)今創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段，在科技創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的同時(shí)，美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、創(chuàng)新觀念具有極大作用。因此，在課堂教學(xué)中，老師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)設(shè)美、展現(xiàn)美，開拓學(xué)生大腦，促進(jìn)智力因素和非智力因素和諧發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)新意識培養(yǎng)對美術(shù)教育的重要性

1. 能有效提高學(xué)生審美意識

在美術(shù)教育中，學(xué)生作品作為了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況的主要方法，在課堂教學(xué)中經(jīng)常作為教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評，由于不同的審美觀點(diǎn)、審美角度以及審美視覺，會(huì)有不同的評價(jià)，同一副作品會(huì)給人不同的藝術(shù)效果。有的注重幻想、浪漫，有的著重實(shí)際。因此，在美術(shù)教育中沒有真正定義好評和差評的方法，沒有不好看和好看的評價(jià)；通過不同的評價(jià)不僅增強(qiáng)了學(xué)生和老師、學(xué)生與同學(xué)之間的交流，同時(shí)也開拓了學(xué)生思維，通過“新鮮”和“陳舊”的對比，不斷增強(qiáng)美術(shù)作品創(chuàng)新觀念。

2. 增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)意寫作的水平

在美術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)際見聞進(jìn)行創(chuàng)意寫作，不僅豐富了學(xué)生生活事業(yè)，對學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)也有重要影響。創(chuàng)意作為實(shí)際生活的抽象、具體反應(yīng)，在教學(xué)過程中，老師必須不斷完善教學(xué)創(chuàng)新觀念，通過具體幻化以及實(shí)際展示，不斷引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識，避免主觀思想對學(xué)生穿衣作品造成的不良影響。

3. 能有效提高美術(shù)作品價(jià)值

在美術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)中，老師通過正確判斷學(xué)生作品，在學(xué)生的角度欣賞作品，不僅了解了學(xué)生心態(tài)、心理狀況，同時(shí)通過直觀觀察也展現(xiàn)了學(xué)生某個(gè)階段的心理世界，促進(jìn)了師生之間的交流。因此，在課堂教育中，老師不能主觀臆斷學(xué)生作品，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生抵觸心理，從而失去興趣和激情。

同時(shí)，根據(jù)美術(shù)作品現(xiàn)實(shí)眼光，將藝術(shù)孕育在生活中，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活事物欣賞、成長，同時(shí)通過具體物象也展現(xiàn)了學(xué)生對生活、對美的進(jìn)一步認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生心理成長，開拓學(xué)生思維。

美術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)途徑

1. 增強(qiáng)學(xué)生感知能力

在美術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，老師必須根據(jù)不同年齡階段學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生感知能力，為學(xué)生帶去廣闊的視野、精細(xì)的輪廓以及想像的世界。通過引導(dǎo)學(xué)生思維，在創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中，不斷發(fā)揮師生創(chuàng)新理念，增強(qiáng)藝術(shù)感知領(lǐng)悟成都；通過共同思考、研究、巧設(shè)布白等方式，讓學(xué)生在實(shí)際作品中不斷領(lǐng)悟作品意蘊(yùn)和人文特點(diǎn)。例如：在太陽繪畫過程中，通過描繪太陽升起的方向、太陽的顏色以及構(gòu)圖變化，掌握學(xué)生思維狀況、心理活動(dòng)；通過尊重學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造具有創(chuàng)新意味的作品。

同時(shí)，在美術(shù)教育中，美術(shù)活動(dòng)作為實(shí)踐水平、人格魅力的展現(xiàn)方式，在這個(gè)過程中，不僅能正確展現(xiàn)自然景象，同時(shí)通過心靈窗戶也讓人們了解到學(xué)生的思維選擇方式。例如：在熟悉的旋律這個(gè)課題中，老師通過突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不局限于某個(gè)數(shù)目、人物、房屋；在讓學(xué)生感受音樂的過程中，根據(jù)內(nèi)心世界自由描繪樂曲般的世界，將具象轉(zhuǎn)換成抽象，從而避免了格式化、程序化的單一教學(xué)模式，開拓了學(xué)生思維空間。

2. 提高老師自身素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展

老師作為美術(shù)教育的核心引導(dǎo)者，是美術(shù)知識、創(chuàng)新意識的橋梁。在實(shí)際教育中，老師必須根據(jù)學(xué)生知識掌握情況，將輔導(dǎo)、儀表、板書、語言、演示、范畫等相關(guān)活動(dòng)有機(jī)的聯(lián)系起來。在尊重學(xué)生思維的同時(shí)，用自身素質(zhì)以及創(chuàng)新意識感染學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)新；在充分展示學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)的環(huán)境中，培養(yǎng)創(chuàng)新“悟”性，從領(lǐng)悟能力中促進(jìn)創(chuàng)新意識發(fā)展。

意境作為美術(shù)作品靈感的源泉，老師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作過程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，真實(shí)反映作品感悟；通過精神或者物質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁的思維作品，讓學(xué)生在創(chuàng)作中得到滿足和愉悅；通過還原生活真實(shí)面貌，促進(jìn)學(xué)生對人文歷史以及傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的理解和傳承，從而促進(jìn)美術(shù)教育正確發(fā)展。

結(jié)束語

創(chuàng)新意識作為美術(shù)教育的核心內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師必須盡量營造寬松的教學(xué)氛圍。在加強(qiáng)講課創(chuàng)新方式的同時(shí)，提高各種多元性因素，從各方面增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者簡介：遼寧省鐵嶺市信息工程學(xué)校）

作者簡介：馬克林，性別男，出生年1966，籍貫，西豐，職務(wù)教師，職稱講師，學(xué)歷，第一學(xué)歷?？?，第二學(xué)歷，本科，研究方向美術(shù)教育。