論美術(shù)多媒體教學(xué)

美術(shù)教學(xué)中教師的實(shí)踐操作是實(shí)踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓(xùn)練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話的意義更為深刻。本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以技能實(shí)踐為為訓(xùn)練重點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。

本文章旨在探究傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式如何與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以技能實(shí)踐為為訓(xùn)練重點(diǎn)，以多媒體教學(xué)為輔助手段的教學(xué)思路。

美術(shù)教學(xué)中教師的實(shí)踐操作是實(shí)踐操作教學(xué)法的重要一環(huán)。教師要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能訓(xùn)練為主的素描色彩教學(xué)中，這句話的意義更為深刻。學(xué)生能畫到什么程度，教師語言引導(dǎo)在前，動(dòng)手示范在后，二者要有機(jī)結(jié)合。

操作示范分兩種，一是教師本人現(xiàn)場示范，俗名作范畫；二利用多媒體播放教師本人的或者他人的教學(xué)視頻，二者要有機(jī)結(jié)合。教師現(xiàn)場示范屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以直觀促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師傳統(tǒng)示范方法的重要性。如“水粉靜物寫生”，教師要至少抽出一個(gè)課時(shí)進(jìn)行演示，演示過具體的畫法。當(dāng)然此種方法有一個(gè)弊端：受場地和眾多學(xué)生人數(shù)的限制，并不是每個(gè)學(xué)生都能清晰看到教師的操作過程。在此情況下利用多媒體視頻演示具體操作步驟。教師要選擇好教學(xué)視頻，控制好視頻播放時(shí)間，對需要重復(fù)的重點(diǎn)步驟可以重復(fù)播放。比如在“水粉風(fēng)景寫生”練習(xí)中，如果學(xué)生對鋪大的色彩關(guān)系步驟認(rèn)識(shí)比較模糊，可以通過視頻重復(fù)播放。

演示要適時(shí)，要有代表性和指向性。教師的演示或者多媒體視頻播放不可能做到面面俱到，要選擇在學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的問題進(jìn)行糾正和演示。

1. 認(rèn)清多媒體教學(xué)的本質(zhì)作用

實(shí)踐技能的形成是素描色彩教學(xué)的最終目的，從本質(zhì)上來講實(shí)踐操作教學(xué)法和多媒體教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生技能形成的。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)踐操作重“練技”多媒體重“熏藝”。現(xiàn)代教學(xué)方法要求教師充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用多樣的手段發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解和引導(dǎo)固然重要，但繪畫技能的形成歸根結(jié)底還需要學(xué)生的動(dòng)手操作來形成，所以采用多媒體教學(xué)從本質(zhì)上來講還是一種輔助性的現(xiàn)代教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。

高職高專藝術(shù)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較薄弱，在短期內(nèi)單純通過繪畫訓(xùn)練來提升學(xué)生總體的造型和審美能力是不現(xiàn)實(shí)的，通過素描色彩課訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手畫的能力可以不是很高，但是他們的審美意識(shí)和對繪畫攝影藝術(shù)的理解能力必須要高，就是說我們在教學(xué)過程中要盡可能的通過實(shí)踐操作“練技”，還依靠多媒體強(qiáng)大的信息容量“熏藝”。

2.合理編排多媒體信息內(nèi)容

素描色彩在利用多媒體講解基礎(chǔ)理論的時(shí)候主要兼顧以下內(nèi)容：基本概念講解；生動(dòng)具體的素描色彩表現(xiàn)技法；繪畫構(gòu)圖原則與攝影攝像構(gòu)圖原則異同；素描與黑白攝影作品的相同點(diǎn)；繪畫流派發(fā)展史；攝影流派發(fā)展史；如何欣賞繪畫作品？；如何欣賞攝影作品？

3.多媒體教學(xué)內(nèi)容展示要分清次序、注重銜接

多媒體所體現(xiàn)的內(nèi)容首先應(yīng)該是繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，如什么是造型、比例、透視、結(jié)構(gòu)、色彩關(guān)系、空間透視、色彩的冷暖等等，然后是具體的表現(xiàn)技法、繪畫構(gòu)圖原則等，再到繪畫流派的發(fā)展和如何欣賞繪畫作品。然后再涉及攝影內(nèi)容，拓展學(xué)生對繪畫攝影藝術(shù)的理解。

4.多媒體演示要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

充分利用多媒體教學(xué)并非完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式和實(shí)踐操作教學(xué)法，二者要有機(jī)恰當(dāng)結(jié)合，避免過分依賴多媒體教學(xué)而使學(xué)生出現(xiàn)新的審美疲勞。

5.多媒體教學(xué)手段要多樣化，激發(fā)學(xué)生自主求知?jiǎng)邮謱?shí)踐操作

多媒體技教學(xué)具有交互性和自主反饋功能，能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的個(gè)別差異，適應(yīng)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生是鮮活的、富有個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)不一樣。比如，有的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，做事喜歡憑直覺，繪畫風(fēng)格有利于形成浪漫主義的畫風(fēng)；有的學(xué)生理性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，做事沉穩(wěn)，韌性較強(qiáng)，畫風(fēng)有利于形成古典主義風(fēng)格。在課前設(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的學(xué)生的這種個(gè)性特點(diǎn)，內(nèi)容要全，展示手段要多樣化。

6.多媒體教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)協(xié)同一致，相互補(bǔ)充

多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，是針對學(xué)生實(shí)際學(xué)情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的重要手段。多媒體重在向?qū)W生傳授系統(tǒng)理論知識(shí)和充實(shí)學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，主要依靠教師的講述來完成。多媒體教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐密切結(jié)合，要讓學(xué)生能在動(dòng)手實(shí)踐的過程中訓(xùn)練或者體會(huì)多媒體教學(xué)內(nèi)容；反之，實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐操作要反饋多媒體教學(xué)效果，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，不斷完善多媒體教學(xué)手段和實(shí)踐操作教學(xué)法。實(shí)踐操作教學(xué)主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、角色扮演法三種方式來完成。

7.課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以學(xué)生為中心

多媒體課件設(shè)計(jì)要符合以學(xué)生為中心的任務(wù)型教學(xué)法要求，為學(xué)生提供大量的教學(xué)資源，正確引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐練習(xí)，逐步提高動(dòng)手技能。課件制作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要和具體教學(xué)目的進(jìn)行，圍繞任務(wù)組織課件材料。課件制作要符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，任務(wù)要求明晰。

比如在素描教學(xué)中，通過學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)較強(qiáng)的造型能力是素描課程的基本任務(wù)之一，多媒體課件在展示優(yōu)秀素描作品的時(shí)候要以學(xué)生為中心，作品選擇要遵循從易到難的原則，符合學(xué)生基礎(chǔ)。對學(xué)生要求能畫到什么程度教師講解要明晰。讓學(xué)生帶著任務(wù)要求進(jìn)行素描訓(xùn)練。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作后教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋，進(jìn)一步完善多媒體課件制作。

8.多媒體課件設(shè)計(jì)要強(qiáng)化技能教學(xué)

在利用項(xiàng)目教學(xué)法和角色扮演法進(jìn)行某個(gè)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)和能力拓展前，多媒體課件要對練習(xí)的基本要求、操作步驟、技法運(yùn)用、完成課時(shí)等闡述清楚，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目練習(xí)，完成某一章節(jié)的練習(xí)任務(wù)和能力拓展。

（作者單位：鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介： 孟慶濤，男，1975.2-，魯中人，2009年7月畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院，獲文學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)任教于鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。