動畫產學研教育模式在解決中小企業人才缺失方面的可行性探討

中國動畫產業前景廣闊，市場發展潛力巨大，政府扶持力度不斷增強。但現實狀況卻是群雄逐鹿，你進我退，勝少敗多，市場較為混亂，產品質量普遍過低，產業發展困難重重，尤其是民營中小企業更是難以立足。在中國動畫產業很不成熟的狀況下，企業要單憑一己之力來解決發展中所面臨的諸多問題，實屬困難。企業要發展壯大，就必須要有精彩的創意，高質量的作品，完整的產業鏈。但這就需要有優秀的人才隊伍——成熟的人才梯隊做先決條件，然而這些條件的具備都要建立在較高的資本投入上，但對于多數企業來說，由于動畫產業資本回收周期過長，況且企業還未形成良好的品牌效應。企業的投資風險難免過大，或者根本沒有足夠的資金來創造較好的條件。結果往往陷入無盡的惡性循環，甚至導致徹底失敗。

產學研合作教育模式在動畫專業領域內的推進，以其緊密聯系市場，準確調整人才培養結構；整合校企資源，實現校企資源共享；搭建實做平臺，增強學生實戰經驗；開放課堂教學，教學成果向社會成果轉化等諸多優勢，能夠使企業走進校園，將企業資源與高校資源實現共享，把企業項目帶入課堂，借助高校培養的高素質學術型人才和應用型精英共同進行產品的創意策劃、研發、生產。這不僅降低了企業的投資風險，而且壯大了企業人才隊伍，為企業提高市場競爭力創造了先決條件。具體表現如下：

首先，產學研合作教育模式能夠順理成章的將高校一線人才納入到企業生產中，這首先為企業提供了足夠的備選高端人才隊伍。高校人才參與企業的方式不是擇業中的跳槽，客觀上減少了高校高層次人才直接進入動畫公司的風險。它能大大縮減企業的人才投入成本，很好的解決了企業高端人才缺失問題。

其次，產學研合作教育模式能夠為中小企業打造合理的、相對固定的人才隊伍。動畫屬于人才密集型產業，同時分工明確，專業性強。企業要發展壯大，必須要有成熟、合理的人才隊伍。但目前多數公司都面臨著以這種尷尬的人才建設問題。由于企業規模較小，實力不足，于是不同的市場情況對企業的投資影響較大，因此人才儲備就難以穩固，一般情況下都是偏少。當市場狀態良好，公司項目進展順利，或是引進了新的動畫項目時，一時人手不足，東拼西湊，難以應付，有時甚至會望洋興嘆，根本無法展開工作。相反，當面臨項目臨界期，一般都是項目短缺或是正在研發新項目，還沒有進入大規模的批量化生產階段，這時，公司在職人員又顯得過剩，工作量難以飽和，甚至有些員工沒有工作可干，但每個員工基本的薪水依然在不斷的消耗，這時，相對過剩的人才成了企業的負擔。另外，人才流動給中小企業帶來了巨大的風險，這已經成為許多中小型企業容易陷入困境，甚至是絕境的又一大問題。對于中小企業而言，經常會面臨如下情況：當他們費盡心機，投入相當的資金，通過才人才引進、人才培訓和人才磨合等方式，好不容易打造了一支能夠支撐企業生產運營的動畫團隊，但中途因人才流動，尤其是團隊中關鍵的骨干人員的流失而使生產受阻，或是產品質量下降，如果備用人才嚴重缺乏，甚至會使企業失去已有的生產能力。

在產學研合作教育模式下，高校將企業的生產項目、管理機制以及行業標準引入學校教學之后，學校可以依靠校企結合搭建的動畫實做平臺、動漫實踐基地，將三、四年紀的同學直接納入到企業項目，代替原有的專業實踐課程，學校在教學活動中實行“課程項目化，實驗實戰化、作品產品化”原則[4]。在教學管理、學生作業評定等方面嚴格按照行業標準進行，學生的課程緊密對應生產，學分的評估以完成企業項目的采用率作為第一標準。這樣以來，本科生、研究生、教師、專家教授都成為企業的共享人才，企業擁有了現成的、成規模的、多層次的人才隊伍，擁有了相對固定的人才梯隊。這種模式很好的解決了企業發展初期人才隊伍建設所面臨的尷尬局面，企業在沒有項目的時候可以與高校聯合研發創作，在有生產項目的時候，借助高校人才隊伍組成生產線進行規模生產。同時，在這一模式下，企業通過高校人才隊伍已有的梯隊層次，很好的避免了人才流動帶來的風險。高校在與企業合作創建動畫實做平臺時，能夠利用學生的規模優勢和教學的層次性，對學生團隊進行合理的分配。一年級同學完全以學習基本專業理論和專業技能為己任，二年級同學可以根據具體的學習情況參與性的接觸生產項目，但仍以學習基本專業理論和專業技能為主，三、四年級同學可以直接納入到實做體系，投入到具體的生產線中，這樣的結構既適合人才培養規律，同時為企業創造了強大的人才預備體系，在企業的某些人才流失，或是某些同學離崗以及一屆同學畢業時，低年級的同學能夠順利的接替。在企業項目檔期較緊或是業務繁忙時，也可以酌情調動低年級同學參與部分制作，或是調動一些適合的畢業生，緩解企業壓力，確保項目順利完成。

近年來，四川美術學院影視動畫學院通過具有自身特色的產學研一體化教學模式，先后為多家企業提供穩固的人才隊伍，帶動企業取得了巨大發展，同時，大幅度提升了學院的教學水平，給我國動畫產業的發展輸送了大批富有實戰經驗的優秀人才。2005年，在政府的大力支持下，由重慶廣電總局和四川美術學院發起，共同創辦了重慶市視美動畫有限責任公司。它有效地整合了電視臺與高校兩大資源，優勢互補。學院以視美動畫公司的建立為契機，把企業資源引進校園，建立了動畫實驗教學基地，在“以實戰代實驗，增強學生實踐創新能力”的理念指導下，將生產項目引入教學，把企業的管理機制、生產流程、行業標準與學校管理，課堂教學有機的結合起來。形成了相當系統、完整的產學研平臺，使教學成果向社會成果轉化。四川美院產學研合作教育平臺搭建以來，與視美公司共同創作了多部電視動畫片，其中系列動畫片《麻辣小冤家》已經在重慶衛視、影視、青少年頻道黃金時段播出。另有200集科幻主題動畫片《幻現》、300集三維系列動畫片《嘰里咕嚕巴巴貓》等。截至目前，視美動畫共生產動畫片19部，萬余分鐘。目前，視美公司以發展成為中國西南第一，動畫年產量一直穩居全國十強的大型動畫公司。川美的加盟，讓視美等動畫公司有了取之不竭的人才資源和強大的創意、研發團隊，公司能夠大膽創新產業運營模式。2009年至2011年，四川美術學院還與重慶市帝華傳媒有限公司合作出品100集三維動畫片《嘻哈游記》，目前，該劇以其優良的品質，廣泛的社會好評不僅在國內媒體播出外，還成功推向海外市場。另外，四川美院還與深圳市崇德影視傳媒公司合作出產二維動畫《孔子》52集，目前都已在中央電視臺播出。

該體系的搭建首先很好地解決了當前高校動畫專業實驗教學存在的設備投入不足、實驗教學平臺缺乏；教學體系內容單一，針對性不強，人才培養與市場脫節，人才結構不合理；教師力量不足，教學方法以模擬為主，對學生實踐動手能力和創新能力培養不夠的問題。切實提升了動畫專業辦學水平，提高了人才培養質量，2009年，由該校完成的《課程項目化，實驗實戰化，作品產品化·動畫專業實驗教學新體系的構建與實踐》項目榮獲國家教學成果一等獎。四川美院產學研合作模式的成功進一步提升了動畫專業辦學水平，有力的提高了學生的動手能力和創新能力，使學生積累了較為豐富的實戰經驗，培養了學生的團隊意識、管理意識和社會責任感。學生畢業于學校，同時也“畢業于企業”，某些優秀的同學已經成為該行業的骨干成員或是項目帶頭人，具備一定的項目開發能力和動畫制作能力、管理能力。對于企業長遠發展來講，企業可以在與高校合作的過程中，既可以解決當前生產任務，又能夠有足夠的時間和空間來發掘所需的高素質人才，酌情引入企業，實現逐步發展壯大。有力的推動了中國動畫產業的發展。

產學研合作教育模式通過人才培養、資源共享、技術研發等優勢，在企業人才隊伍建設、硬件投入、技術研發等方面大幅降低了企業的投資成本和投資風險，客觀上彌補了目前動畫產業發展所面臨的資金投入不足的問題。

（作者單位：重慶師范大學傳媒學院）