高職藥物檢驗技術教學探索

【摘 要】藥物檢驗技術是高職生物制藥技術專業的一門必修課程，是學生進行后續課程學習及深造必不可少的重要基礎。在新的形勢下，為了培養符合社會需求的生物制藥技術專業人才，同時結合高職培養目標與專業特點，進行藥物檢驗技術教學。本人結合近幾年的藥物檢驗技術的教學經驗，對生物制藥技術專業藥物檢驗技術課程的教學方法進行了探討。

【關鍵詞】生物制藥技術專業；藥物檢驗；教學模式

隨著改革開放和我國加入世界貿易組織，制藥業也迎來了新的發展機遇和挑戰，國內的醫藥研制由以前以仿制為主向未來的自主研發轉變，市場迫切需要國家藥典和藥品質量標準同國際接軌，這使得與其緊密相關的生物制藥技術中藥物檢驗技術的教學面臨新的形勢和挑戰。在高職教育飛速發展的今天，如何結合專業特點進行藥物檢驗技術教學，為培養合格的制藥專業人才，滿足社會需求奠定良好基礎，是我們藥物檢驗技術教師的一個共同目標。為此，本人結合多年的藥物檢驗技術教學經驗，談談藥物檢驗技術課程的教學改革。

一、藥物檢驗技術課程特點

藥品是用于防病、治病、診斷疾病、增強機體抵抗力的特殊商品，不同于一般的產品。為了保證用藥的安全、合理和有效，在藥品研制、生產、供應以及臨床使用過程中都應該執行嚴格的科學管理制度，并采用各種有效的分析方法，對藥品進行嚴格的檢驗，實現藥品的全面質量控制。藥品質量控制是一項涉及多方面多學科的綜合性工作，藥物檢驗就是其中最重要的一個環節。藥物檢驗技術主要運用化學、物理化學或生物化學的方法和技術研究化學結構已經明確的合成藥物或天然藥物及其質量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質量控制方法，是一門研究與發展藥品質量控制的“方法學科”。在生物制藥技術專業教學計劃中規定設置藥物分析課程是十分必要的，它充分體現了生物制藥專業對培養學生具有強烈的藥品質量觀念的重視。

本課程的任務是培養學生具備強烈的藥品全面質量控制觀念使學生能夠勝任藥品研究生產供應和臨床使用過程中的分析檢驗工作并能具有探索性解決藥品質量問題的基本思路和基本能力。作為一門研究與發展藥物質量控制的方法學科，本課程具有實踐性和應用性強的特點。藥物檢驗實驗是藥物分析與檢驗課程的重要組成部分，不僅是驗證補充理 論 還是培養學生技能和能力的重要手段。 因此本課程實驗部分非常重要隨著社會的發展 對人才的需求從 知識型轉變為技能型為了適應高職教育的特點適應醫藥企業人才需求方面的新變化需要在教學理念教學內容教學方式課程考核形式和內容等方面進行 全 面的改革和創新著力培養適合企業發展需求的技能型人才。

本人在藥物檢驗技術教學過程中，根據學生的特點以及高職的培養目標，結合藥物檢驗技術課程本身的特點，做了以下嘗試。

二、教學探索

（一）以真實產品為載體，創設學習情境，實施“職業能力培養”。

學生完成一個工作任務即完成了一個日常生活中能用的真實藥物的某項質量指標或質量全項目的檢驗，激發了他們的學習興趣，提高了學習效果和學習主動性。在學習過程中，讓學生有企業工作的真實情境感，要求學生按照企業實際要求從原料藥、中間體到成品進行檢驗，并填寫原始記錄，出具規范的檢驗報告單。通過點點滴滴的工作，鍛煉學生職業能力、職業道德和職業素養，使他們成為合格的“QA 員”、“QC 員”、“藥品開發輔助人員”和“車間生產的技術工人”。

（二）綜合運用多樣化教學方法

藥物檢驗教材的主體內容大多引用《中國藥典》的正文，文字描述雖然簡潔但卻抽象，在教學時僅通過課堂上教師的導讀和直接講解，勢必導致課堂氣氛沉悶、不活躍，無法讓學生在頭腦中形成深刻的印象和建立必要的結構—性質一方法的有機聯系，更談不上去積極思考相關方法的實際應用。傳統的教師主導型課堂講授法，在此面臨直接的教學危機。如何調動學生學習的主動性，是達到教學目標必須解決的首要問題。筆者通過教學實踐的發現，總結歸納型、啟發式、討論式、情景分析教學相結合的方法非常適合藥物檢驗技術的教學。

1.總結歸納型教學方法。總結歸納型教學方法最適合用于講授以知識遷移為目的的教學內容。該方法要求學生通過查閱藥典，針對教師給出的數十種藥物，就某種分析方法的實際應用情況進行總結和歸納。如在講授紫外分光光度法在藥物分析領域中的綜合應用情況時，通過歸納總結，學生既可以發現該方法可用于藥物的鑒別、檢查和含量測定，也可以歸納出利用紫外分光光度法進行藥物鑒別、檢查或測定含量的多種不同手段，最終達到具備對某種具有紫外吸收功能的藥物進行分析方法設計能力的目的。

2.情景分析型教學方法以創設仿真情境為教學的關鍵，教師通過藥品分析檢驗的實況錄像、仿真動畫等，幫助學生達到理解分析方法，學會分析技術，掌握操作技術的目的。如對片劑的崩解時限、溶出度檢查方法的講授，通過真實的實驗錄像，學生可迅速認識儀器、掌握操作過程、理解合格指標的判定標準。該方法適用于講授以某種特定藥物分析方法為主的教學內容。

3.啟發式教學與討論相結合教學方法。啟發式教學即以“學為主體、教為主導、發展智能”為原則，在教師指導下，充分調動學生學習的主動性，激發學生的興趣，訓養學生獨立思考、解決問題的能力。學生都比較討厭學習枯燥、抽象的知識，喜歡時尚、挑戰自我，對能引起他們好奇心、興趣的內容格外青睞，所以在教學時，采用啟發教學手段，可以取得良好的教學效果。采用啟發式教學，最主要的就是教師提問，要科學嚴謹、梯度適當、新穎活潑、舉例典型、討論性強。例如，巴比妥類藥物的分析，老師就可以提出：從物質的結構上分析，巴比妥類藥物含量測定的方法有哪些？為什么可以用標準堿溶液直接標定等等，通過問題的提出，使學生在課堂上能夠集中注意力，有效提高授課效率。討論法和啟發式教學模式經常結合在一起使用，討論式教學更重視師生的交流，老師在課堂上主要是引導，啟發學生的思維，而學生才是課堂的主角，教師應該積極調動學生的積極性，通過問題的提出，讓學生積極討論，最后老師進行歸納總結，即對教學內容的重點、難點以及討論中出現的問題加以條理化，以加深學生對重點知識點的理解與記憶。通過這種教學模式，有利于培養學生的思維能力，更有利于培養學生的綜合素質。

（三）學生為主導的教學實踐教學模式

基于用人單位對于高職生動手能力的要求，學生在教師的指導下有計劃地進行實訓課的課前準備工作如：試藥稱量、試劑配制及標準溶液標定和儀器調試及校準等并進行預試，然后再進行實訓。讓學生進行實驗前的準備工作有利于學生主動思考問題能力和解決問題能力的培養。

（四）現代教學技術手段的應用

課程在互聯網上建立了相關的教學網站，將包括課程標準、教學內容、電子教案、電子課件、作業與習題等教學資料上網，并設有師生互動交流區。通過教學網站、豐富的網絡資源為學生的自主學習創造了條件，學生不僅在課堂而且可以在課后根據需要隨時觀看本課程的內容，對學習效果進行在線測試，提高了學習效果。同時，本課程還利用多媒體課件，動畫視頻等教學手段，提高學生的學習積極性。

總之，教學沒有固定的模式，藥物檢驗技術教師要善于根據社會需求、專業特點、學生情況，結合《中國藥典》，合理地設計、調整、更新藥物檢驗學科的教學內容，采用靈活多樣的教學方式，在實踐中不斷積累經驗、摸索和改良教學方法，提高藥物檢驗教學質量，同時全面提升學生的自身綜合素質，為社會培養出具有扎實的專業知識和實踐技能，并具有協作、創新、自我學習能力的高素質技術型人才。

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