淺析小學英語情境教學法

周星

摘 要：教師在課堂教學中要結合學生實際生活經驗，創設自然的交際活動的情景，以增強學生學習興趣，使他們能積極主動參與語言活動。如果按照以往的老師講，學生聽這種教學模式，學生的興趣就會蕩然無存。沒有求知欲學習熱情就會大打折扣，從而直接影響教學的效果。因此，在小學英語教學中要注重教學方法，讓學生在方法多變的教學過程中，大腦始終處于活躍的狀態，從而保持英語學習興趣。

關鍵詞：創設情境；有效；培養；興趣

小學英語教學是英語教育的啟蒙階段，它的任務是培養學生學習英語的興趣，加強學生英語學習意識，提高學生的英語語言運用能力，以及養成英語學習的良好習慣。為了實現這一目的，新課程改革對教師的教學行為、教學方式、學生的學習方式提出了新的要求。

一、創設情景激發學生的學習興趣

沒有環境就沒有教育，要讓學生說好英語，就要重視環境的營造。研究證明，語言的活動最好和做某些事情聯系起來，讓學生身臨其境去使用所要模仿的語言，這樣學生才能把聲音和語言的意義結合起來。一個良好的環境氛圍，對學習能起到事半功倍的效果。語言是用來表達的，要讓學生把學到的知識運用到表達上，就必須創設情景來激發學生興趣。

我們的教材基本上大都具備以下特點：教學內容貼近學生的生活，符合小學生興趣的要求。例如：數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體活動、節日以及周圍環境和社會生活。在教學中，教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學英語教材的這些特點，為教師創設情景提供了很好的素材，教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們去逛動物園，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。

二、通過體態語言創設情境

在小學英語教學中，運用適當的手勢、動作和表情，既能避免用漢語解釋英語的尷尬，又能創設出一種有利于培養學生語感的語言環境。讓學生在課堂上跟著老師邊讀單詞、邊做動作，聽、說、演等能力得到了發展，學習的興趣濃厚起來，緊接著我又提出Who can run fast？等問題，班上那些平時學習不太好的小運動健將們，也找到了自信，很自豪的說出了：“I can run fast”.

三、簡筆畫巧設情境，豐富想象思維

用簡單的線條勾勒出一副妙趣橫生的人物、生活用品、動物等學生會覺得很新鮮，可以吸引學生的注意力，激發聯想。心理學表明：美育和智育是相輔相成的。簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達出來，借助畫的直觀形象感染學生，使學生不但理解單詞，而且得到美的享受。根據教學內容設計一些卡通圖片、簡筆畫，設置一情一景或幾情幾景，是學生喜聞樂見并行之有效的創設情境的方法。如學習“a cat，a dog，a bird”等詞匯時，教師可用簡筆畫畫出這些小動物的基本特征，讓他們猜一猜分別是什么小動物，引入所學的內容，帶入有趣的動物世界，不僅提高了學習興趣，更是豐富了學生的想象力。

四、根據學生的身心特點，創設英語教學情境

教師要根據小學生的好奇心強的特點，精心設計課堂教學，創設學習情境，使學生在輕松愉快的情趣中學習。課堂教學應從生活中某個事情或某個內容引入，如打電話、捉迷藏、看電影等，然后再進行教學。在課堂英語教學中，可采用音樂教學、游戲教學、課前或課后開展競賽等教學方法來激發學生的學習興趣。根據兒童具有好勝心和進取心強，喜表揚等心理特征，在課堂教學過程中，常會適當地穿插 “插紅旗”，“拼詞賽”，“接長龍”等一系列競賽活動，優化課堂情景，激發學生的學習熱情。

五、運用英語歌曲、游戲、故事、短劇、童謠創設情境

兒童天性好動好玩。在課堂上適當地有意識地增添一些趣味性游戲，創設豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學。

在今天的教材中我安排了有關fly my kite的一首小詩，充分挖掘教材內含，激發學生樂學情趣，創設教學情景。雖然是四年級的學生，但是學生天真的童心，是抹滅不了的，因此，一首小詩給我帶來的教學效果，也是讓我意想不到的。旋律優美的英語歌曲，朗朗上口的英語童謠，豐富情節的故事短劇，都有利于形成輕松的學習氣氛。在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語故事和短劇是孩子們非常喜歡的形式，孩子們可以盡情發揮，可以根據自己的喜好來表演角色。

總之，小學英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。而學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。小學英語教學應采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。

參考文獻

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