怎樣指導學生寫好字

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0096-01

寫字教學是當前實施素質教育，提高學生整體素質不可缺少的組成部分。學“寫字”就是學做人，寫字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平，增強意志品德的重要途徑，也是培養學生認真學習，做事持之以恒，一絲不茍的精神體現。 所以寫字教學既能育人，又能培養高尚情操；對弘揚民族傳統文化有重要意義。如何來更好地培養學生的寫字能力是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。丁培忠教師比較重視寫字教學。他說：“嚴格的寫字訓練必須從一年級抓起，必須從指導學生寫第一個字開始，從而促進學生養成良好的寫字習慣。”針對寫字教學的要求和低年級學生的特點，我就寫字教學談幾點自己的看法。

一、指導學生的正確寫字姿勢

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，書寫規范、端正、整潔。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。所以要教會學生正確的坐姿、正確握筆及書寫方法，使之養成良好的書寫習慣，同時教師的示范作用也是很重要的。保持正確的坐姿和握筆姿勢是一種良好的習慣，要靠長期的堅持和訓練才能養成。教師在學生寫字時要注意觀察，時刻提醒學生保持正確姿勢，習慣一旦養成，就會成為他們自覺的行為。

二、激發學生的寫字興趣

心理研究表明，小學生無意注意占優勢，擅長形象思維，情緒性強，自制力差，而一味地練、練、練，勢必使寫字教學變得枯燥乏味，他們容易產生厭學的現象，難以提高小學生寫字質量。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是喚起小學生學習動機的最原始動力。因此在寫字教學中，我特別注意學生寫字興趣的激發。在這里注重寫前的導入，采取不同的方式激發起學生的寫字欲望。

在寫字中可采取同桌互相評價激勵的方法；獎勵小星星的方法；展示寫字本等激勵辦法讓學生在寫字中始終保持濃厚興趣。這樣才能提高寫字能力。

三、引導學生學會觀察

觀察是認識事物的基礎，寫字教學首先要指導學生觀察。這一能力要從學生寫第一個字開始培養。所以從寫字的一開始就要培養他們的觀察能力。古人曾說：“察之尚精，擬之尚似。”意思就是觀察范字越精越好，模仿范字越相似越好。可見精細地觀察范字是臨寫的首要條件。

低年級學生寫字之前沒有觀察范字的習慣，往往提筆就寫。所以我在寫每一個字之前提醒學生要仔細觀察這些字，使他們對所寫的字筆畫姿態，結構特點有一個整體的印象。提供給學生觀察的著眼點，使他們在觀察時能有的放矢。久而久之，學生在下筆之前就能養成觀察范字的習慣，這為提高習字質量邁出了第一步。我認為第個字應從以下幾個方面指導觀察：

1.整體觀察字的結構

寫好字必須指導學生善于發現規律，看這個字由哪幾部分組成，并運用規律舉一反三。如左右結構也有左窄右寬寫左寬右窄的不同；上下結構的字下半部分要穩，要托住上面等等。這樣經過指導，讓學生聞一知十，從而培養學生的寫字遷移能力。觀察每個字的結構特點 ，筆畫或部件在田字格中的位置，大小，寬窄，收縮，相讓，穿插等，都要看個仔細，例如： “趕”字里的“走”字一定寫得左寬右窄，給“干”字留一定的位置。而寫“命、會、奮”這些撇捺下面有字，所以寫時撇捺要舒展開。筆畫順序及位置，并進行書寫練習，做到能正確書寫。而獨體觀察時我經常出示一些形近字：例如“未”與“末”、“八”與“人”“入”讓學生進行比較，通過比較，發現不同的寫法。

2.局部觀察字的筆畫行筆特點

觀察筆畫形態特點，讓學生感受到漢字筆畫的形態之美。即觀察每個筆畫的姿態：長短粗細，平斜曲直，甚至筆畫首尾的樣子，中途轉折的特點，要做到心中有數。如：帶有豎的字有的是垂露豎，而有的是懸針豎。兩筆不同的是垂露豎收筆時是藏鋒稍頓，如“本”“禾”中的豎一定要寫藏鋒收筆；懸針豎收筆時是出鋒如針，“千”“平”就要寫出針鋒才好看。撇也有“平撇”和“豎撇”之分，如在“太”“頭”等這些字里如果把豎撇寫成舒展開的就不好看了。在“垂”“和”“千”等字里如果把平撇立起來也就不美觀了。再如“月”“用”等字的豎撇就要先行豎筆再行撇才顯得張弛有度。

3.觀察筆畫在田字格中的占位

例如：三點水，指導學生觀察第二個點的書寫位置，提的起筆，從而觀察出三點分布是呈弧形的；而觀察“志”時，強調心字底臥鉤的方向，而三點在同一直線上；再如：寫“文”字時上面的點不能寫在橫的正中間而要靠后，下面的撇起筆要和上面的點對齊，最后一筆捺起筆要在橫的左頭處，讓學生這樣觀察每一筆的占位后字也就自然寫得規范漂亮了。

同時更要重視難寫筆畫的觀察如：“走之底”第二筆和第三筆比較難寫讓學生仔細觀察行筆的方向；“心字底”臥鉤的方向和三個點的位置并不是在一個水平線上；寫“魯”字時，對于主筆“橫”的指導，教師引導學生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點，這樣，有利于學生產生濃厚的寫字興趣，便于把握好字的特點。

四、重視教師示范激趣

“榜樣的力量是無窮的”，學寫字也是一樣，老師的書寫示范是寫字教學中必不可少的激趣手段，也是學生直接獲取寫字技巧的最佳方式。多年的教學實踐表明，學生的字體好壞，與教師的示范作用有直接關系，尤其是低年級。因此，這就需要教師的嚴格要求，把好寫字關。學生通過觀察老師的動作，親眼看到起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，能領略到書寫漢字的韻律美和結構美。所以開始時每個字都范寫，再后來就挑重點難寫的字示范寫，可以以一帶一類。所以教師要寫一手漂亮的字，讓他們贊嘆和佩服。端正、規范、美觀的字自然是學習的榜樣，只有這樣，才會使學生產生學習的動力，并且以此為努力目標。在實施寫字教學中這樣堅持經常營造學習氛圍一定會收到良好的效果。同時開展交流競賽，把每周的寫字作業，都貼在墻壁上，老師指導讓學生自己評定，形成寫字比字的濃厚氛圍。讓學生學會欣賞別人的字，找到自己的不足，從而達到取長補短的作用。進而引發興趣，每月舉辦優秀寫字競賽，引起學生們的關注。

總之，寫字不是一朝一夕就能練好的，持之以恒，只有這樣才能真正體現素質教育的成果。