淺析如何開(kāi)展知識(shí)記憶

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0121-01

“積累與整合”是新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本要求，是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又是這一基礎(chǔ)的核心。積土成山，厚積薄發(fā)，知識(shí)記憶是掌握強(qiáng)化高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段。

高中階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)廣泛的概念，它包括語(yǔ)音、字詞、成語(yǔ)、病句、語(yǔ)法、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、文化文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作常識(shí)、詩(shī)文背誦等。內(nèi)容繁多，分類(lèi)復(fù)雜，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難。同時(shí)，高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)幾乎又是高考的必考點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也是語(yǔ)文能力提升的基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)可知，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，知識(shí)記憶是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的一種有效方法，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的重要。

首先，我們需要系統(tǒng)整理記憶內(nèi)容，科學(xué)歸納，并且有計(jì)劃地、分階段地設(shè)置記憶內(nèi)容。高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)繁多復(fù)雜，如果不加以系統(tǒng)地整理，科學(xué)地歸納，學(xué)生掌握起來(lái)就會(huì)比較混亂吃力。計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基本保證。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候一定要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有序性，避免盲目性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高學(xué)習(xí)效率。教師可以根據(jù)一定的原則，比如高考語(yǔ)文的考查順序，大概將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi) ，這樣學(xué)生掌握起來(lái)就條理清晰了。同時(shí)學(xué)習(xí)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。我們需要有計(jì)劃，分階段地設(shè)置記憶內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶。比如第一、二周，我們先設(shè)置基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，明確要求學(xué)生在這兩周的任務(wù)就是掌握它們。而后可以設(shè)置字形、成語(yǔ)、病句等。循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知接受情況，靈活處理。這樣，學(xué)生掌握起來(lái)不再那么茫然，不再那么混亂，科學(xué)有效地記憶安排有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。

其次，整理相關(guān)記憶清單，安排充分的時(shí)間讓學(xué)生記憶，讓學(xué)生自主消化，同時(shí)，可采取不同的小測(cè)驗(yàn)方法使學(xué)生加強(qiáng)積累。“時(shí)間緊、任務(wù)重”是高中學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)，如果讓學(xué)生下課、放學(xué)后去記憶，效果是非常不理想的，因?yàn)閷W(xué)生很難摳出時(shí)間來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。教師可以設(shè)置課堂時(shí)間來(lái)讓學(xué)生記憶，如下午的第三節(jié)課，分發(fā)知識(shí)記憶清單，明確記憶范圍和要求，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，討論等方式開(kāi)展自主記憶，然后可以利用十來(lái)分鐘進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的小檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)掌握學(xué)生的記憶情況，適當(dāng)加以補(bǔ)充、訂正。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生沒(méi)有掌握好，可以靈活地在其余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生記憶。知識(shí)的鞏固，必須給學(xué)生時(shí)間主動(dòng)去消化，知識(shí)是智能的基礎(chǔ)，記憶是思維的基礎(chǔ)，可見(jiàn)知識(shí)的記憶積累在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。

再次，教師要對(duì)知識(shí)記憶的方式方法加以科學(xué)引導(dǎo)。好方法勢(shì)必起到事半功倍的效果。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效的知識(shí)記憶方法，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，而不是費(fèi)時(shí)費(fèi)力機(jī)械地死記硬背，做一個(gè)“好學(xué)、善學(xué)”的人。

理解記憶法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)根本方法。無(wú)論是對(duì)字音、字形、成語(yǔ)的掌握，還是對(duì)修辭、語(yǔ)法等概念的掌握都離不開(kāi)理解，理解是記憶的基礎(chǔ)。所謂理解記憶就是要在抓住特征、理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶，這樣記憶的效果才會(huì)更持久，遺忘的速度才會(huì)更慢。如“供銷(xiāo)社”中“供”的讀音，正確的應(yīng)該是“gōng”，實(shí)際上很多學(xué)生都錯(cuò)認(rèn)為其應(yīng)該讀“gòng”。我們可以利用理解記憶法來(lái)記住這個(gè)詞的讀音，“供銷(xiāo)社”中“供”是“供應(yīng)”的意思，所以它應(yīng)該和“供應(yīng)”的“供”讀音一樣，都讀“gōng”。

聯(lián)想記憶法也是知識(shí)記憶的一種重要方法，它主要的特點(diǎn)就是由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，由此及彼，形成一個(gè)脈絡(luò)明確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，擴(kuò)大了記憶的范圍，起到了事半功倍的記憶效果。如我們?cè)谟洃洝凹痹辍钡摹霸辍睍r(shí)，記住了它的偏旁應(yīng)該是“足”，它有“性急，不冷靜”的意思。以此聯(lián)想開(kāi)去，“浮躁”、“焦躁”、“煩躁”都有“性急，不冷靜”的意思，所以這三個(gè)詞它們的偏旁應(yīng)該都是“足”。又如記憶成語(yǔ)“不名一文”，它的意思是“一個(gè)錢(qián)也沒(méi)有，形容極其貧窮”。我們可以觸類(lèi)旁通聯(lián)想記憶同樣有“貧窮”意思的成語(yǔ)，如“身無(wú)長(zhǎng)物”、“別無(wú)長(zhǎng)物”、“家徒四壁”、“阮囊羞澀”等。這樣，由此及彼地?cái)U(kuò)大了記憶的范圍，記住了所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，記憶積累的效果會(huì)更好。

比較記憶法也是知識(shí)記憶中不可缺少的一種有效方法。記憶時(shí)，可以將同類(lèi)的概念作比較，分析它們的異同，加強(qiáng)辨析，加深印象。如修辭手法中的“類(lèi)比”和“對(duì)比”，這兩個(gè)概念學(xué)生經(jīng)常弄混淆，不易掌握。如果我們采取比較法記憶起來(lái)就非常簡(jiǎn)單了。“類(lèi)比”和“對(duì)比”，它們的相同之處，都具有作比較的意思；它們的不同之處，“類(lèi)比”著重于對(duì)事物間共性的展示，而“對(duì)比”則重在對(duì)事物間差異性的揭示。通過(guò)比較，明確了二者的異同，記憶起來(lái)就更簡(jiǎn)單、明確了。學(xué)生明確了這兩個(gè)概念，才能更好地加以運(yùn)用，從而提高語(yǔ)文的應(yīng)用能力。

知識(shí)記憶的方法多種多樣，運(yùn)用好的方法能讓我們掌握語(yǔ)文知識(shí)更輕松，并且能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，記憶更多的內(nèi)容。我們要在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的方法去進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

最后，我們還要進(jìn)行反復(fù)記憶、重點(diǎn)記憶。這樣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)更牢。學(xué)生通過(guò)知識(shí)記憶的方法掌握基礎(chǔ)知識(shí)，往往不能確保在測(cè)驗(yàn)中全部通過(guò)。我們可以建議學(xué)生建立“錯(cuò)題本”，把每次考試中自己錯(cuò)誤的知識(shí)都記下來(lái)，并且可以加以分類(lèi)，如“字音”、“字形”、“成語(yǔ)”等分開(kāi)整理。同時(shí)也可以將重點(diǎn)知識(shí)加以歸納整理，平時(shí)學(xué)習(xí)中每隔一段時(shí)間就拿出來(lái)記憶。“溫故而知新”，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，“復(fù)習(xí)、溫故”是古老而又實(shí)用的記憶訣竅。

知識(shí)記憶是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要手段，學(xué)習(xí)中，我們需要更加科學(xué)、有效地開(kāi)展知識(shí)記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和運(yùn)用能力。