“生長素的生理作用”一節(jié)的教學設計

【摘要】通過對問題的探討，設計實驗方案等，培育學生的合作與交流能力；通過引導學生設計實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗設計能力及科學的思維方法。

【關鍵詞】使用教具 問題導學 教學設計

【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0196-02

一、教學目標：

1.知識目標

（1）概述植物生長素的生理作用。

（2）列舉生長素作用的兩重性。

（3）描述植物頂端優(yōu)勢、原因、解除方法及作用。

（4）舉例說明生長素類似物在農業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用。

2.能力目標

通過對問題的探討，設計實驗方案等，培育學生的合作與交流能力；通過引導學生設計實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗設計能力及科學的思維方法；通過理論聯(lián)系實際的題目，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；

3.態(tài)度情感目標

通過教學和實驗，使學生認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。

二、教學重點和難點：

1.生長素的生理作用

2.頂端優(yōu)勢的應用

三、教學內容分析：

本節(jié)是人教版必修第三冊第三章第二節(jié)的內容。關于生長素的生理作用，教材首先介紹生長素作為信息分子起作用這一特點，再詳細說明生長素的作用與濃度、植物細胞的成熟情況、器官的種類等有關，最后再簡要介紹有關科學道理在農業(yè)生產(chǎn)上的應用。

四、教學對象分析：

頂端優(yōu)勢原理的應用；根向地生長、莖背地生長；生長素類似行在農業(yè)生產(chǎn)上的應用等等是考查學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的素材。

五、教學策略：

1.利用教具、掛圖直觀地讓學生觀察分析。

2.利用問題導學形式引導學生學會觀察分析坐標曲線圖。

3.組織好實驗設計活動

設計一個實驗課題，讓學生通過討論合作的形式來對本節(jié)知識進一步理解，培養(yǎng)學生設計實驗的能力。

六、教學設計理念：

生物新課程的基本理念：提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)教學設計力圖體現(xiàn)這四個方面。

七、教學時間：

本節(jié)共兩課時，本節(jié)內容是第一課時。

八、教學過程：

九、板書設計：

生長素的生理作用

1.生長素的生理作用

1）作用特點

2）生理作用

2.頂端優(yōu)勢

1）表現(xiàn)

2）原因

3）應用

3.生長素類似物的應用

十、教學反思：

本節(jié)內容的設計是著重培養(yǎng)學生自主學習與合作學習，通過利用教具和掛圖直觀地呈現(xiàn)給學生，利用問題導學的形式引導學生進行學習。讓學生在課堂上更主動地參與到學習中來，讓學生有目標地去閱讀教材，分析教材，合作討論，體現(xiàn)“學生為主，教師為輔”的理念。