如何走向有效的課堂教學(xué)

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0091-01

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念，已經(jīng)得到了數(shù)學(xué)教師廣泛的認(rèn)同，多數(shù)教師也在努力改進(jìn)教學(xué)方法、從不同角度探討體現(xiàn)新課標(biāo)要求的教育教學(xué)方式。

但是，由于對改革的基本理念的理解程度不同，不少教師在教學(xué)改革的實(shí)踐上也出現(xiàn)了偏差：有的教師過分追求課堂形式上的轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，師生互動有形無實(shí)，活動場面造作矯情，學(xué)生只有簡單的行為參與而沒有真正的思維參與；有的教師不考慮教材內(nèi)容，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為了探究而探究，浪費(fèi)了大量的時間，而沒有落實(shí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，沒有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，沒有提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；當(dāng)然，也有的教師雖然認(rèn)同改革的基本理念，但是還沒有將這種理念付諸于行動，在他們的課堂上依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，感受不到改革的氣息。

以上種種教學(xué)情形，即“無效教學(xué)”。在無效教學(xué)的環(huán)境里，學(xué)生沒有真正實(shí)現(xiàn)思維參與，對學(xué)習(xí)缺乏主觀能動性，對知識的理解是囫圇吞棗，知其然而不知其所以然，當(dāng)然會心生厭煩，消極應(yīng)付，這怎么能有效地學(xué)習(xí)好？

實(shí)踐證明，只依靠被動接受、模仿記憶、機(jī)械學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求，還必須倡導(dǎo)自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，以促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、有個性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中針對不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方式，重視思維過程的教學(xué)，切實(shí)地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，走向有效的“課堂教學(xué)”。

那么，又該如何變“無效教學(xué)”為“有效教學(xué)”呢？關(guān)鍵在在于教師的事業(yè)心和責(zé)任感的增強(qiáng)，在于教師觀念的真正的轉(zhuǎn)變和更新，在于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，在于教師對教學(xué)內(nèi)容和教育對象的深刻了解與把握。

首先，教師必須有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。我們的工作是塑造人的工作，是為祖國的明天做準(zhǔn)備的工作，因此，我們對自己的要求無論多高，都是不過分的。要做教育家，不做教書匠。只有以這樣的事業(yè)心和責(zé)任感來要求自己，才能獲得永遠(yuǎn)不竭的前進(jìn)動力，也才可能創(chuàng)造性地做好教育工作，永不滿足，永不停步，千方百計地提高自己。

其次，教師必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確自己在教學(xué)中的角色和作用，但實(shí)際上不少教師是“人云亦云”，并沒有真正理解其實(shí)際意義，因而能夠真正有效地將其付諸實(shí)踐的并不多。因?yàn)闆]有真正理解其實(shí)際意義，又要在實(shí)踐上“體現(xiàn)”改革，就必然出現(xiàn)使“探究”流于形式的“無效教學(xué)”。因此，我要說，教師必須“真正”轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上努力營造并維持良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，大膽實(shí)踐、大膽探索，通過自己的內(nèi)心體驗(yàn)和再創(chuàng)造來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

再次，教師必須下決心減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間和空間通過自己的實(shí)踐、思考、探索和反思來建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。雖然我們無權(quán)減少教學(xué)內(nèi)容，雖然我們無法削弱學(xué)生的升學(xué)競爭，雖然我們無力促進(jìn)高考改革，但是我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^自己的努力在不降低考試成績的前提下，在一定程度上減輕學(xué)生的一些課業(yè)負(fù)擔(dān)。比如教師可以認(rèn)真研究數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的內(nèi)涵，努力實(shí)施“教少學(xué)多”；比如教師可以認(rèn)真研究數(shù)學(xué)習(xí)題的功能，努力做到“精講精練”；再比如教師可以通過深入挖掘、啟發(fā)引導(dǎo)，努力把枯燥、晦澀的數(shù)學(xué)變成學(xué)生容易學(xué)和感興趣的數(shù)學(xué)。

最后，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地滲透、提煉、總結(jié)和深化數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生不僅能真正理解有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能領(lǐng)會內(nèi)在的思想方法；使學(xué)生不僅能感受到數(shù)學(xué)家探索知識的艱難歷程，還能感受到數(shù)學(xué)精神的內(nèi)在力量；使學(xué)生不僅能感受數(shù)學(xué)美，還能有創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的欲望。

總之，我們的數(shù)學(xué)教育要努力實(shí)現(xiàn)張遠(yuǎn)達(dá)先生提出的“給我們所有學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的大腦，一副謀國家富強(qiáng)人民幸福的心靈”。