我的快樂(lè)寫字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.22【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0099-01

一說(shuō)起寫字，我們大人們都會(huì)感到單調(diào)、枯燥，更別說(shuō)7、8歲的孩子了。興趣是最好的老師，那么怎樣激發(fā)孩子的寫字興趣，讓他們?cè)敢鈱懽帜?？這是我們教育者一直都很苦惱的問(wèn)題。抓住“興趣”這一關(guān)鍵，抓住他們年齡小這一因素，在小學(xué)階段的寫字教學(xué)，我也進(jìn)行了一些自我探索與研究。

我們作為學(xué)生的引導(dǎo)者，從低年級(jí)開(kāi)始，必須培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，寫好字的關(guān)鍵是姿勢(shì)正確，這對(duì)于8、9歲的孩子來(lái)說(shuō)有些困難，孩子的自制力比較差，長(zhǎng)時(shí)間保持正確的書寫姿勢(shì)有點(diǎn)困難，常常是剛開(kāi)始寫時(shí)姿勢(shì)十分正確，可寫著寫著就彎腰駝背了，甚至趴在桌子上。我們要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。在這關(guān)鍵期，只要我們堅(jiān)持住了，不放棄，我相信大多數(shù)孩子會(huì)受用終生的。教育專家指出，人的生理習(xí)慣的養(yǎng)成大約在20天左右，我們要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在這期間，老師要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做到家校一致，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。

播下希望的種子，等待收獲希望。這個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生都愛(ài)寫字了，而且還都寫得不錯(cuò)。這是我嘗試“快樂(lè)寫字教學(xué)”的最大感受。所謂“快樂(lè)寫字”，就是讓孩子把寫字當(dāng)做一種快樂(lè)，一種享受，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，對(duì)寫字充滿熱情。只有做到“樂(lè)學(xué)”，孩子們才會(huì)去主動(dòng)研究與接受。那些機(jī)械的、反復(fù)的練習(xí)只會(huì)扼殺孩子們學(xué)習(xí)的積極性，更別提好好寫字了。

寫字是一種相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樂(lè)于寫字，我們就要努力激發(fā)學(xué)生的寫字興趣?，F(xiàn)在低年級(jí)每天的識(shí)字與寫字量很多，教學(xué)中不能時(shí)間太長(zhǎng)，而我借助編故事、編兒歌，等手段讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊峦瓿蓪W(xué)習(xí)。例如教學(xué)考試的“試”字，就編“考試不帶刀，小孩要記牢”等等。孩子們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，每次上完寫字課，我都會(huì)給他們?cè)诰W(wǎng)上搜集一個(gè)有關(guān)書法家的小故事，比如王羲之每天臨池學(xué)書 ，清水池變墨池的故事。還有我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的懷素和尚，他親自栽植芭蕉，用蕉葉代紙來(lái)練習(xí)書法的故事等等。我還利用多媒體手段讓孩子們有機(jī)會(huì)欣賞古今中外大書法家的作品，讓他們受到感染與熏陶，從而激發(fā)他們的寫字熱情。每次看完后孩子們都會(huì)贊嘆不已，產(chǎn)生了濃厚的寫字興趣。

興趣來(lái)了，還需要足夠的動(dòng)力來(lái)推動(dòng)他們自覺(jué)的去完成學(xué)習(xí)。動(dòng)力就來(lái)源于孩子們的競(jìng)爭(zhēng)天性。因此，我在寫字教學(xué)中創(chuàng)建了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

在教學(xué)中，我利用我們已有的寫字書，采用星級(jí)作業(yè)評(píng)比法，每次作業(yè)給學(xué)生打五角星，星數(shù)由一顆到五顆不等。讓學(xué)生每次都比一比，看誰(shuí)的星多。而且我還堅(jiān)持每月進(jìn)行一次寫字比賽，在本單元學(xué)過(guò)的生字中選出字，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這樣做不但提高了書寫質(zhì)量，還鞏固了所學(xué)的字。比賽的獲勝者，將會(huì)把自己的作品粘貼在我們班的“小小展示臺(tái)”上。在班里開(kāi)展“神筆”活動(dòng)，比一比，誰(shuí)的字寫得漂亮、工整、干凈。那么誰(shuí)將會(huì)獲得“神筆”的稱號(hào)。孩子們寫得很認(rèn)真，比得更起勁。有的家長(zhǎng)跟我說(shuō)，孩子主動(dòng)要求家長(zhǎng)給自己報(bào)書法班，可見(jiàn)他們?yōu)榱双@得“神筆”的稱號(hào)還在暗下功夫，這不能不叫人欣慰。孩子的每一次進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，我利用網(wǎng)絡(luò)和家長(zhǎng)的手機(jī)保持著密切的聯(lián)系，只要孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)就會(huì)知道，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生練習(xí)寫字起到了推動(dòng)的作用，爸爸媽媽的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)再加上老師的表?yè)P(yáng)，孩子們也樂(lè)在其中。

我對(duì)評(píng)價(jià)的方式也進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，效果顯著。教學(xué)中我要求學(xué)生先用心地觀察分析寫字書上對(duì)寫字的要求，然后對(duì)照臨寫2-3個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近范字的那個(gè)字，并用筆在下面畫上“○”。我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫“○”，而是寫好這些字后，先把這些字同范字一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫了“○”。我發(fā)現(xiàn)孩子們非常聰明，有的字畫得重重的，另一個(gè)字下面的“○”畫得淡淡的，他在告訴我：“這些字我都寫得很不錯(cuò)呀！”有寫得自己不滿意的，孩子們也能自覺(jué)的重寫，然后再自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心，在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。更重要的是，孩子們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅。學(xué)生自我評(píng)價(jià)完，而我的任務(wù)才剛剛開(kāi)始。我每天將學(xué)生寫字本收上來(lái)，再一一進(jìn)行批改。在批改時(shí)，我也采用星級(jí)制度，我認(rèn)真細(xì)看學(xué)生寫的每一個(gè)字，如果認(rèn)為學(xué)生自評(píng)正確，就在這個(gè)字邊上打一個(gè)醒目的小五角星，說(shuō)明該字自評(píng)正確。這樣很累，但是看到學(xué)生們拿到本子數(shù)自己得了多少顆五角星，聽(tīng)到互相詢問(wèn)：“哎，你這次得了幾顆星？”“這次我比你多了2顆”“明天我一定要比你多”的時(shí)候，我心里十分高興，孩子們也給了我工作的動(dòng)力和激情。自從采用了這種自我評(píng)價(jià)方式之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愛(ài)寫字了，并且寫的字也越來(lái)越好了。

古人焚香彈琴，春天樂(lè)揮毫，要的就是一種意境，而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍。寫字課已經(jīng)成為我們班最愛(ài)上的課了，課前我會(huì)準(zhǔn)備固定的樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》，孩子們一聽(tīng)就知道要上寫字課了，并做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，蓄勢(shì)待發(fā)，都想向“神筆”挑戰(zhàn)。再加上本人就十分喜歡音樂(lè)，所以在我已經(jīng)教授完書寫要領(lǐng)之后，我總會(huì)放一些背景音樂(lè)，適時(shí)地放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，學(xué)生們?cè)谳p音樂(lè)的環(huán)境中寫字，身心愉快，心中始終有一種飽滿的情緒，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，寫字效果自然也提高了。我個(gè)人覺(jué)得背景音樂(lè)對(duì)于幫助學(xué)生靜下來(lái)，投入地寫字能發(fā)揮較好的作用。

以上是我在寫字教學(xué)中進(jìn)行“快樂(lè)教學(xué)”的一些嘗試。雖然，寫字本身是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，但是只要我們肯付出、肯動(dòng)腦，多為孩子們創(chuàng)設(shè)條件，孩子們就會(huì)給你一個(gè)滿意的答卷，寫字不再是枯燥乏味的事，更多的是快樂(lè)與收獲。