新課程下語文課堂的講授技巧

【摘要】講授雖然是一種傳統的教學方式、方法，但并不是說傳統的就不好，這里面恐怕要有所區分。極端地講，沒有講授幾乎也就沒有教學，我們要正確地認識講授，在課堂上很好地運用講授這一教學策略。

【關鍵詞】語文課堂 講授技巧

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0132-01

談到教學方法，自然不能不說“講授”，它是最基本的教學形式。對傳統的教學方式的價值，老師們普遍有些疑慮：新課程提倡新理念，那么講授等傳統的教學方式該怎么辦？一些教師在課堂上不敢講授，尤其是有人來聽課的時候，教師就更不敢講授，于是，滿堂講變成了學生滿堂說，至于應不應該說，說得怎樣，就不去管了。其實，新課程背景下講授的地位如何？該怎么去講授？在新課程下它的生命力在哪里？這些問題都需要認真思考，以下我們通過幾個教師的教學片斷來思考和回答這些問題。

片斷一：老師：我把我的感受跟大家交流一下。請大家翻到書第165頁，看第三自然段。你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地飄下，飄呀飄，飄到路邊的一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了。我覺得這段寫得特別的美。為什么呢？因為這段里面的小雪花，它能夠落到路邊孤燈的面頰上，去給它溫暖，互相慰藉。所以它最后滿足而溫柔地融化了。給別人帶來快樂，自己也就快樂，是嗎？

片斷二：老師：我還有一個新的理解，就是你們剛才談到的，我覺得這個上帝在那凝視著、深思著。他正在深思，人這么奇妙，能夠創造出我創造的東西，而且我無論采用什么辦法都不能征服。他看到兩個人當中，有一個人死了，愛情都還存在。他的離去除了無奈之外，我想他還有感動，被愛情感動了，這樣美好的東西，我不能夠繼續摧殘扼殺，還是讓他們自己主導自己。但這是我的理解，不一定對，供大家參考。其實我們每個人的理解都理解一方面，你把你的談出來，我把我的談出來，我們的理解可能會更豐富一些，尤其我還想到一點，人是大地上的上帝，在大地上人性、人的精神設計、人的心靈就是至高無上的，是不是？很多呀，還不光是愛情，包括信義，包括理想、仁人志士、它是些什么，就是精神嗎？他為了精神可以獻出生命，這一點，在這個意義上講，凡是人的精神的東西、人性的東西，都是無法戰勝的。那么咱們又把這個事情說到愛情上了，一樣的，你看咱們那么多傳說，剛才說的梁山伯與祝英臺，還有西方的羅密歐與朱麗葉，那么多的權勢，那么高的家長，那些東西去扼殺、去摧殘，都不能夠戰勝，因為這些人犯了一個錯誤，他們想和上帝比高低，上帝都不能戰勝的還想戰勝，是不是癡心妄想？所以在這兒，我就得說明他談到的這個上帝，不是這個愛情的偉大，愛情的力量，就在這兒，他不曉得這個力量，這個力量是上帝都無法相比的，是無法戰勝的。

上面兩個片斷可以給我們不少啟發。片斷一中的教師講授，是以自己的感受激發學生的感受。片斷二中老師的講授，是一種滿足特殊需要的講。該老師就給女兒的信、就青少年的愛情問題，談了自己的思考。對初三的學生來說，“愛情”是學生感興趣、但是又較敏感的話題，教學中恐怕許多人都選擇用避而不談的方式繞過去，而該老師是以“講授”直面這個話題。他談自己的體驗，再拿身邊的事例作比較，還結合教材里面給女兒寫的信，談自己對愛情的理解，這會讓學生對文章主題有更透徹的理解。語文老師在教學實踐中，應研究講什么、怎么講、什么時候講，切實提高講授的能力和效果。

課堂講授要注意時機。教師要明白在什么樣的情況下需要講授。講授一定要從內容和時機出發，當老師不講學生就不明白的時候，講授才是最有效的。要針對學生的難點、障礙點講，反之，有些問題學生通過思考、討論、研究可自行解決就不必講了。現在課堂上普遍的問題是，學生一看就明白的內容，老師還在拼命講；而學生不明白的，老師恰恰又不講，這才是需要改進的。

教師講授需要注意方法和技巧。有時候老師講的內容的確是應該講的，但是學生卻聽不明白，或是聽得昏昏欲睡，這就涉及到兩個問題：一是教師準備是否充分，對所要講的內容是不是爛熟于心；另外就是老師的語言表達技巧是否恰當，比如，在什么地方要用重音來強調，什么地方要用輕聲，什么地方快，什么地方慢，要不要重復，什么地方用概念歸納，什么地方用比喻說明這些都很重要。講授要有好的內容，也一定要用好的技巧。

講授體現出教師對教學語言的應用能力，應該具有一定的要求，如準確、簡潔、清楚、明白、生動、風趣、連貫、流暢，是規范性和藝術性的結合、審美性和教育性的結合、平實性和趣味性的結合、普遍性和針對性的結合、預定性和應變性的結合。

此外，課堂上教師講授的段落不要太長，講得過長就不容易讓學生持續集中注意力。一個孩子在一節課上保持注意力的時間是很有限的，有人研究認為大約就15分鐘左右。當然，每個年級、班級的情況都不一樣，講授長短要根據自己學生的情況具體決定。如果老師講得好，學生很用心聽，也可以持續得長一些。

總之，好的講授一定要注意講授的內容、講授的時機和講授的方法，也就是講什么，何時講，還有怎樣講。教師要做好充分的準備，講的內容要有價值，講的時候要注意語氣、語調等表達的技巧；另外還要注意講授的長度，要熟悉學生的年齡特點；當然最好采用一些輔助手段，如PPT投影、多媒體投影等，如果沒有輔助手段，也可以用板書，或者是讓學生來讀一讀、講一講，這樣能幫助教師講得更好，使學生從一種相對被動的狀態進入一種主動學習的狀態。