例談新高考形式下如何實現對學生學科素養的培養

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0256-01

從近幾年的地理學科試題來看，基本上都是通過文字資料和多種類型的地圖給學生提供各種地理信息，要求學生在有限的時間內迅速并正確獲取和解讀信息，并在此基礎上強調和運用所學知識，在信息和設問之間建立聯系，通過運用相關知識，完成思維過程，建構答題思路，運用科學、準確的語言進行表達。試題注重考查學生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程知識、基本技能的掌握程度和綜合應用所學知識分析、解決問題的能力?？梢钥闯觯呖奸_始向地理學科素養考試漸進。

現下越來越注重對學生學科素養的考試要求，使單純強調基本知識和基本技能的的復習方式已不能勝任當前的高考需要。如何優化復習過程，提高效率，提高地理思維能力和應試能力，這就要求我們需要反思當前的備考。下面就以“城市區位分析”的復習為例來說明這一復習思路和方法。

一、對歷年高考地理試題中涉及該知識點的進行研究，把握復習重點

從近幾年各地的高考試題可以看出，對這一知識點的考查比較多，通過研究、分析，發現大多主要是從以下幾個方面進行考查：

1.從考查內容看，重點是考查影響城市區位的因素。

2.從命題角度來看，主要體現在以下兩個方面，一是以區域圖的形式切入，通過對區域城市分布特點的判讀，來分析各影響因素是如何影響城市的形成與發展的；二是通過對所提供的與城市相關的資料數據進行分析，如城市人口、經濟要素等，來考查城市特點及區位特點，這種題具有一定的綜合性。

3.從能力立意的考查來看，側重的是學生靈活運用知識的能力，特別是對地理學科素養，即對新材料與新情境的試題的分析能力，側重對調動和運用知識、描述和闡述事物能力的考查。

二、注重科學的、創新的復習方法和復習過程

雖然高考考查的知識點只是全部知識點的一部分，且每年高考試題都是在不斷變化的、求新的、不可準確預測的。因此在地理備考過程中：首先，還是要夯實基礎。在夯實基礎的過程中，對知識的掌握要知其然，又知其所以然?？蓪土暦绞接山Y論性知識的獲取轉移到對知識形成的分析上來，培養思維能力和知識遷移能力。第二，要建立知識間的聯系線索，掌握知識間的內在聯系，對知識進行加工、重組。這樣在遇到新問題時，才能提取應用。第三，要深刻理解自然地理基本原理與規律。復習中要把學到的基本原理、規律等應用于實踐中，以此來解釋自然現象，提高分析問題和解決問題的能力，要從多角度、多層面、運用多種知識和方法去分析和解決相關的實際問題。本節課主要是以城市區位分析為中心內容，在對本節內容進行復習時，在教學上，要突出讀圖分析、推理的環節，提練結論等學生思維活動的開展。主要通過讀圖來訓練學生的思維能力。因此將本節內容復習設計為：

復習目標：

1.根據高考考綱和能力要求選取典型例題，要求學生通過復習后能掌握該章節的主干知識——城市區位因素。

2.學生通過訓練，要掌握本章節考點的考核形式和解題的技巧。

3.通過閱讀地圖，培養學生讀圖獲取信息和分析的能力。

復習重點：

1.城市區位因素。

2.解題技巧和思維的點撥。

復習難點：

1.分析各城市的主導區位因素、限制城市發展的主要區位因素。

2.通過結合實例，綜合分析某城市的形成和發展與區位因素的關系。

教學過程中注重以下兩個方面：

（一）注重對基本概念的把握

只有掌握基本概念，講清概念，才有助于提高地理課堂教學的質量。本節課要區分好區位、城市區位、主要區位、主導區位、限制性區位這幾個概念。對于這幾個概念學生很容易混淆，答題時出現各種錯誤，特別是問及影響該城市的主要區位、主導區位和限制性區位時，很少有同學把它們區分開來，就出現了丟分或答題不全等情況。其中主要區位是指符合某一城市發展的所有條件（因素）。他要求完整、全面地列出影響該城市發展的自然和社會經濟因素等；主導區位是指城市發展的最重要的因素，也就是說，城市剛剛誕生時，是什么因素把它吸引在這一地點的；限制性是指什么因素限制了它的發展。

（二）注重各區域背景下城市區位因素的具體分析

對影響城市的區位條件，經過復習同學們基本上都是熟記于心的，對于一般性的問題基本上都能答對答全，在腦海里也形成了一定的思維導圖（如下），做題時也知道從這幾方面入手。

通過幾次練習，發現一旦跟特定區域結合起來，學生的得分都不高。主要是答題非?；\統，沒有具體問題具體分析或是答題不全。究其原因主要是學生還僅僅停留在結論性知識的獲取上，沒有注重對知識形成的分析，沒有建立知識間的聯系，對知識進行加工和重組。這樣在遇到新問題、新情境時，就很茫然，不知如何入手。

比如：試用所學知識分析西藏主要城市分布特點及其與自然地理因素的關系。

第一次碰到這樣的題目時，大多數學生不知道如何入手，更別說能比較全面地答出來了。在他們的腦海里基本知識都有，但都是些零星的記憶，缺乏知識的整合。城市的形成首先取決于自然環境是否利于其建設，不管在何種惡劣的氣候條件下，城市的出現都是有其規律的。在熱帶地區，應選在氣溫比較涼爽的地區，如高原；在高寒地區，則應該選在熱量比較豐富地區，如河谷、谷地；在干旱、半干旱地區，則需要考慮城市用水問題，城市應建在沿河、河谷、沖積扇等地區。此外，還需要學生有一定的區域地理知識，對各區域的基本知識要熟諳于心。在做這道題時，腦海里要浮現出以下圖上信息。

教學中要通過閱讀地圖、結合實例，綜合分析某城市的形成和發展與區位因素的關系，分析各城市的主導區位因素、限制城市發展的主要區位因素，培養學生讀圖獲取信息和分析的能力，以及訓練學生的答題思路、解題技巧，最終實現對學生學科能力的培養。但要注意：在考試當中，題干所給材料和信息往往不全面，這就要求學生對區域地理有比較好的基礎，這正是目前學生所欠缺的，應重點培養學生這方面知識的積累。