充分發揮多媒體在提升教學質量中的積極作用

【摘要】伴隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術應用日益廣泛，已經廣泛運用到各個層次的教學過程中；多媒體教學具有諸多優勢，得到眾多教師的青睞。多媒體在提升教學質量中發揮著增強教學效果、豐富教學內容的重要作用。文章從多媒體在提升教學質量中的現實意義出發，對發揮多媒體在提升教學質量中的具體途徑進行了深入探討。

【關鍵詞】多媒體 教學質量 積極作用

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0090-02

一、多媒體在提升教學質量中所發揮積極作用的主要體現

第一，使用多媒體能夠有效提高備課質量，為提升教學質量奠定必要的基礎。備課與授課之間的關系就好比是“如果教師想授予學生一杯水，那么教師就必須要準備一桶水”這樣的關系。在傳統的教學方式中，教師提前做好備課工作往往需要準備諸多資料。但是采用多媒體，就可以有效避免備課過程中查閱“堆積如山的書”這一現象，通過先進的網絡信息資源實現備課資源的共享與查閱，有效提高備課效率，節省大量的人力與物力。借助于多媒體資源，可以有效開拓教師視野，通過多媒體信息資源的共享，在查閱相關課件、論文、教案等過程中可以做到得心應手；備課工作做好了，自然在授課的過程能夠做到得心應手、游刃有余，實現了在最短時間內用最快的速度去了解最新的信息，通過多媒體資源實現與其他專家教師之間的探討。

第二，使用多媒體能夠創設良好的教學情境，通過情境教學提高教學質量。多媒體資源中具備豐富的視頻資源、圖像資源、文字與課件資源，能夠有效實現諸多資源之間的有效整合與利用，根據教材內容創設出豐富多樣的教學情境，實現授課過程的多姿多彩，是傳統教學模式所不能比擬的。由于創設了良好的教學情境，能夠有效激發學生的學習興趣，使學生始終處于興奮狀態，緊緊跟隨教師思路，集中精力，活躍思維，提高效果。多媒體教學創設良好的情境實現了課堂生動性、活潑性，有效改變傳統教學模式中靜態、刻板與枯燥的弊端，在課堂上呈現出直觀的、圖文并茂的、容易激發學生興趣的教學情境，進而有效提高教學質量。

第三，使用多媒體能夠增多課堂信息容量，擴大授課的知識面。課堂教學的過程，也是不斷傳遞信息、接收信息與消化信息的過程，或者說一種信息變換的過程。這個過程是通過一定量的信息傳遞、交換、儲存和處理來實現的。要想提高教學質量，就必須要在最短的時間內向學生提供高速率、大容量、大面積的信息，讓學生在豐富的信息接收與消化過程中發展智力、形成能力。由于多媒體能夠有效實現課堂教學過程中“聲、色、形、態”的融合，有效提高整體課程教學的連貫性和緊湊性，有效改變傳統的板書教學模式中的抄寫模式，節省了大量的課堂時間；通過事先制作多媒體課件，原來需要在課上花很長時間進行板書的內容現在只需要一張幻燈片就能夠實現；使原來單一的信息傳輸方式變成現在綜合運用視覺與聽覺并重的傳輸方式，課堂新容量自然增多；進而有助于提高課堂教學質量。

第四，使用多媒體能夠有效豐富學生知識，開闊學生視野。通過最新的教育心理學研究成果可以看出，人類聽覺獲得的知識能夠在大腦中獲取記憶的比例占到15%；從視覺獲得的知識能夠在大腦中獲得記憶的比例能夠占到25%；如果能夠同時運用視覺與聽覺兩種綜合手段進行知識的傳遞，則獲取的知識能夠在大腦中獲得記憶的比例則高達65%。以往傳統的教學模式中，比較先進的教學設施，例如幻燈投影儀、錄音機等，都不具備現代多媒體技術的綜合優勢。在課堂教學中采用多媒體教學能夠有效實現教學過程中聲相并茂的優勢，對于提高教學效果具有十分重要的意義。多媒體的這一優勢更加體現在一些語言類課程的教學中。例如，在語文教學中利用計算機多媒體化的特性，借助于有聲的換面，可以再現生動的課文內容，把學生的思路引入到文章所描繪的意境中去，既體現了文章的主旨，又使學生獲得了較為深刻的印象，陶冶了學生的情操，極大地優化了課堂教學效果。

二、利用多媒體提高教學質量的現實途徑

第一，在利用多媒體提高課堂教學質量的過程中要注重培養教師的個性風格，充分考慮到學生的思考與接收能力。在使用多媒體教學過程中，存在的一個主要弊端在于難以形成教師獨特的教學風格，容易忽視教學的個性特征。因此，在使用多媒體過程中要積極避免單一教學模式、避免所有教師都千篇一律的采用一種教學風格，要注意培養教師在利用多媒體過程中形成具有自身特點的教學語言、教學姿態以及應變能力。多媒體最大的優勢之一是能夠增大課堂信息容量，但是教師在教學過程中，一定要從學生實際接收能力出發、從教材難易程度出發，不能一味的追求和擴大教學課堂容量，追求教學中課堂的密度。因此，教師在使用多媒體進行教學的時候，要避免出現滔滔不絕的唱獨角戲的現象，這樣很容易導致教學容量和教學速度遠遠超過學生實際承受能力，其結果往往是學生在課堂上缺乏必要的理解時間，不能很好的消化課堂知識。利用多媒體教學，注重培養教學個性風格、充分考慮學生的思考與接收能力，是尊重學生主體地位、提高學生應用能力的現實需要。

第二，利用多媒體教學提高教學質量，要注重在使用多媒體過程中合理利用各種技巧。多媒體教學本身具有諸多優勢，但是在使用多媒體進行教學過程中，要科學運用好多媒體，使其更好的發揮其積極效應。不可否認的是，多媒體在教學過程中創設語言語境、拓展學生思維、提高課堂信息容量方面發揮著至關重要的作用；但同時一定要注意多媒體的科學運用，注意多媒體的使用技巧和方法。教師要積極樹立“教學理念先行，教學手段為輔”的觀念，尊重教學規律、尊重學科規律、尊重學生學習規律，努力尋求多媒體與不同學科更好結合的手段和方法，將多媒體在提高教學質量中更好的發揮其情景創設、重點突出、難點突破上來。只有充分發揮和利用多媒體的各種技巧，才能更好的體現多媒體在教學質量提高中的現代化特點，實現吸引學生注意力、激發學生興趣，進而有效提高課堂教學質量。

第三，通過多媒體提高教學質量，必須要高度重視多媒體課程資源庫建設以及相關多媒體課件體系建設。對于教育部門來講，要積極構建與現代多媒體信息技術發展相適應的資源信息庫建設，不斷建立和完善綜合的網絡教學平臺，不斷形成和完善以多媒體課件為核心的教學模式、不斷優化多媒體現場教學的應用模式。在多媒體資源庫建設過程中，要積極探索人與機有效結合的交互式模式，通過這樣的途徑有效解決多媒體教學內容數量多與媒體課時數量少之間的矛盾，以達到有效激發學生學習熱情、提高教學質量的目標。伴隨著素質教育的發展和新課程改革的不斷推進，無論是哪個層面的教學，在使用多媒體過程中，都要逐步建立健全多媒體課程資源庫與課件體系建設，要充分利用好課件進行輔助教學、網絡資源教學共享等。對于條件優越的學校，還可以積極推進網絡綜合平臺建設，有效實現教學資源、精品課程等相關體系的源共享的方式完成相應的教學、學習以及課件開發等內容。例如，教師可以通共享，通過完善多媒體資源庫，能夠有效實現教師與學生在校園網上通過資過多媒體資源庫，借助于共享的精品課程系統，結合教材內容進行編制教學課件、制作相關的練習和測試，有效提高教學質量。

第四，利用多媒體提高教學質量，還必須要定期開展對多媒體使用教師的專業培訓，提高對媒體操作的科學性和規范性，更好利用多媒體提高教學效果。當前盡管網絡信息技術已經深入到千家萬戶，但是許多教師依然不能很熟練的操作多媒體設備和設施，在教學過程中出現違規操作、違章操作的現實時有發生。多媒體使用過程中出現的諸多設備設施損壞、使用多媒體教學效率不高等諸多問題的主要原因之一就是多媒體使用的教師不能很好地熟悉多媒體設備實施的相關操作規程，不能很好掌握使用多媒體的諸多技巧，很多教師往往憑感覺進行操作，或者是出現故障之后自己想當然的進行“維修操作”。這種現象突出的表現在一些年齡偏大的教師群體中。受自身信息技術知識儲備與應用限制，一些老教師在使用多媒體技術進行教學的過程中表現出很大的不適應性，不能很熟練的制作多媒體課件，操作過程中不能熟練應用，總認為使用多媒體還不如用板書方便。教師隊伍在使用多媒體過程中出現的這些問題成為多媒體在提高教學質量過程中的主要障礙之一。學校要對當前教師使用多媒體的情況進行深入調查研究，加大對教師的培訓力度，不斷提高多媒體使用人員操作的規范性和科學性，提高多媒體使用教師利用多媒體開展教學的便捷性。多媒體教師設備設施的使用培訓是一項重要的工作，直接關系到多媒體設備設施的正常運轉和使用壽命，也能夠有效提高教師利用多媒體的適應性，減少日后維護的成本費用。加大對多媒體設備設施使用人員的培訓，要重點做好以下工作：要加大對多媒體使用人員如何正確使用設備設施的培訓力度、加大對多媒體使用人員熟悉了解多媒體工作基本原理的培訓力度、加大對多媒體使用人員如何處理基本故障的培訓力度。之所以有很多的教師在使用多媒體過程中表現出很大的不適應性，就是因為對多媒體操作程序不熟悉、對出現的基本故障不知道如何排除。

三、結語

不可否認，伴隨著信息時代的到來，多媒體在教學過程中發揮著日益重要的作用；多媒體在提高教學質量過程中重要優勢也日益體現出來：使用多媒體能夠有效提高備課質量，為提升教學質量奠定必要的基礎、能夠創設良好的教學情境，通過情境教學提高教學質量、能夠增大課堂信息容量，擴大授課的知識面、有效豐富學生知識，開闊學生視野。基于多媒體在提高教學質量中的諸多優勢和作用，在利用多媒體提高教學質量過程中，要切實采取：在利用多媒體提高課堂教學質量的過程中要注重培養教學的個性風格，充分考慮到學生的思考與接收能力、要注重在使用多媒體過程中合理利用各種技巧、必須要高度重視多媒體課程資源庫建設和課件體系建設、必須要定期開展對多媒體使用教師的專業培訓，提高對媒體操作的科學性和規范性等相關的措施，充分發揮多媒體在提高教學質量中的積極作用。

參考文獻：

[1]何文. 論網絡多媒體教學的系統結構[J]. 新西部（理論版）.2009（09）.

[2]曾文瑜. 多媒體課件對多媒體教學質量的影響及對策[J].南昌大學學報. 2010（08）.

作者簡介：

王強，男，（1980-）河南新鄉人，助理實驗師，本科，河南財經政法大學，研究方向為計算機應用或多媒體管理。