談談思品教學中進行情趣教育

【摘要】在思品教學中，不少老師常只注重傳授教學內(nèi)容，而忽視了情感的調(diào)控，這樣，學生很難學好思品。應該倡導情趣教育，要求教師在思品教學中，要時時關注自己的學生，特別注意發(fā)揮教師的主導作用，創(chuàng)設輕松愉快的教學氛圍，運用靈活多變的教學方法，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成健康向上的品格，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

【關鍵詞】思品教學 教學效率 情趣情感

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0106-01

奧地利教育家貝爾納曾提出：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”柳斌也說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育，不可能取得成功的教育，只會導致教育的失敗?！毙乱惠喌幕A教育改革帶來了教育理念、教學內(nèi)容和教學方法的巨大變革。我們沿用了多年的教學大綱將逐漸退出歷史舞臺，而新課程標準正向我們走來。在新初中課程標準中，特別強調(diào)情感教育，而情趣教育實質(zhì)就是一種情感教育。因此，在思品教學中，我著重于情趣教育，特別關注學生的情感，注意激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣。

一、發(fā)揮教師的主導作用，協(xié)調(diào)師生之間的關系，努力營造民主、和諧、輕松愉快的教學氛圍

“親其師，信其道”。教育的出發(fā)點及歸宿是人，教育是對人的一種喚醒、一種開發(fā)、一種養(yǎng)成、一種激勵、一種陶冶。學生對教師采取的態(tài)度和他的學科興趣、學習成績之間存在著密切的關系。學生喜歡的教師，他的學科就容易引起學生的興趣，學生對該門課的努力程度高，學習成績也就好。反之，學生不喜歡的教師，連同他教的學科也受到學生的輕視，學習熱情度不高，學習成績也就不好。而學生喜歡不喜歡一個教師，在很大程度上取決于教師的情感因素?？梢姡處煹囊谎砸恍袑W生有重大影響。因此，在教育教學的過程中，我始終保持飽滿的精神和樂觀的情緒，并以自己愉快、樂觀的情緒去感染學生、激發(fā)他們學習思品的興趣。同時，教師要時刻關注學生在思品學習中所取得的點滴進步，并及時給予表揚和鼓勵，以幫助學生建立學習的成就感和自信心，使學生對思品學習能始終保持高昂的興趣和良好的心態(tài)。

愛因斯坦曾說過：“期望得到贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中”。除了在課堂上關注學生的成績以外，課后，我也真誠地對待每位學生。經(jīng)常和他們談心，關心他們的學習和生活，注意照顧學生的意愿和要求，認真聽取他們的意見。正如蘇霍姆林斯基所說：“盡可能深入地了解每一個孩子的精神世界，這是教師的首條金科條律”。這會使學生感到非常親切和溫暖，有利于建立平等、民主的師生關系，融洽師生感情。學生也因此更樂于接受教師提出的要求，積極熱情地投入到學習之中。

二、認真鉆研教材，精心組織和安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設真實情景，激發(fā)學生強烈的求知欲望

俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣、被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意圖?！辈剪敿{也強調(diào)：“學習的最好動機是對所學材料的興趣?！边@就要求我們教師要認真?zhèn)湔n，盡可能把教學內(nèi)容放到各種真實的情景中，創(chuàng)造出輕松愉快的學習氣氛，從而吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生更加強烈的求知欲望和探索精神。

三、積極運用靈活多變的教學方法，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力

烏申斯基曾強調(diào)：“如果教師的教學，充滿了形象、色彩、聲音，總之能為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受?！?/p>

教學中，教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計不同的活動，促使學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用思品。如在學習“行為與后果”時，我設計了“明星藝術學校招生面試”的活動，要求學生分別以主考官及面試者的身份出現(xiàn)，讓學生暢談各自的興趣愛好。這活動不僅激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生掌握思品知識，發(fā)展思維能力，從而真正提高實際運用能力。另外，在學習“與父母平等溝通”時，我讓學生帶來各自的“全家?！闭掌?，然后開展以“我的父母”為主題的演講會，讓學生利用照片介紹家庭成員及他們的父母。開展活動時，我不失時機地對學生開展德育教育，教育他們要尊老愛幼，關心父母，關愛他人。在這樣的活動中，不僅使學生的思品水平得到充分的展現(xiàn)，而且使學生獲得了德、智等方面素質(zhì)的提高。

四、組織和開展生動活潑的教學活動，促進學生的思品學習，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新意識

維果茨基提出過：“凡是沒有自我運動的地方，那里就沒有發(fā)展?！彼砸寣W生在課堂上動起來。還有句美國諺語：我知道、我懂了！在教學過程中，教師能夠開展各種游戲活動，如：猜迷語、比賽等，并將授課與游戲相結合，會使學生更易于掌握所學內(nèi)容，也體現(xiàn)了“情趣教育”的精神。如在教“我們同住地球村”時，我讓部分學生上臺模仿各種動物的動作或叫聲，然后讓其他學生猜這是什么動物。游戲的過程也就是學生直觀形象地認識地球的生命的過程，這不僅使枯燥難懂的思品知識變得輕松易學，也增強了學習的趣味性，讓學生感受到生命的可貴，同時也提高了學習效率。

五、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學生的參與意識，發(fā)揮潛能、發(fā)展智力，進一步促進學生的全面發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”因此，除了課堂活動外，教師還應根據(jù)學生的興趣愛好，積極開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的課外思品活動，如：朗誦、唱歌、講故事、思品墻報 思品話劇等。這些活動有助于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，展現(xiàn)才能。

蘇霍姆林斯基還說過：“只有學生把教育看成是自己的需要樂于接受時，才能取得最佳效果。”教師還要不斷地激發(fā)和引導他們學習的需要，給他們提供更多的思考和創(chuàng)新的時間和空間。

蘇聯(lián)的贊可夫強調(diào)過：“教學工作不僅要以深刻而系統(tǒng)的科學文化知識武裝自己，而且要促使學生智力、情感、意志、個性、才能的和諧發(fā)展。”

總之，作為一名思品教師，不論是在課堂教學上，還是在指導學生教學實踐及課外活動過程中，除了向?qū)W生傳授語言知識，培養(yǎng)學生的各種能力外，還要給予學生以尊重和愛護，平等公正地對待每一位學生，使學生在自己愛的情感下，愉快地學習知識，健康地成長，這樣才能真正達到情趣教育的目的。