改變教育方式，從幼兒教育時做起

【摘要】幼兒教育是人生教育的重要階段，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成、分享、謙讓、獨立等優(yōu)秀品質(zhì)的形成與這一時期的教育方式有著根本的聯(lián)系。本論文從教育方法、包括批評方法，家園協(xié)作、“魚”和“漁”辯證即怎樣學(xué)習(xí)與怎樣思考等方面來闡述了如何在教育方式上做出改變，從而使幼兒時期的教育實現(xiàn)應(yīng)有的目的，為下一階段的教育提供好的開端與起點。

【關(guān)鍵詞】教育方式 幼兒教育 家園協(xié)作

【中圖分類號】G61【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0082-01

有這樣一個故事：曾經(jīng)有十幾位諾貝爾獎獲得者齊聚一堂，這引起了各路媒體的高度關(guān)注，到場記者提問最多的一個問題是：大師們是在哪里接受了優(yōu)質(zhì)的教育而成就了今天的輝煌？是劍橋？牛津？還是其他名校？然而答案卻出乎眾人意料。因為，許多大師的答案是“幼兒園”。幼兒園老師作為啟蒙老師，肩負(fù)著重大的責(zé)任，而幼兒園教育讓這些大師習(xí)得了良好的生活習(xí)慣，學(xué)會了分享、謙讓、獨立等最基本的做人做事的優(yōu)秀品質(zhì)。因此幼兒時期教育的重要性是顯而易見的，而幼兒時期的教育方式?jīng)Q定了幼兒是否能具備這些品質(zhì)。

如何改變教育方式，筆者在孩子的教育方法、批評方法、家園協(xié)作等方面有一些啟示和反思。

1.在教育方法上：嚴(yán)與愛同行。

記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時期所處的環(huán)境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當(dāng)也會成為不平凡的人。”幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時期所受的教育對孩子今后的道路起著決定性的作用。教育孩子的每一步，我們都應(yīng)慎重。

平時的家庭教育中不乏有溺愛孩子的事情，比如孩子不能獨立或準(zhǔn)時吃飯，由于心疼，家長就會跟在孩子屁股后跑著喂，這種做法致使孩子從小就不能形成良好習(xí)慣。因此，在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度、嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子，嚴(yán)與愛同行。雖然不能對孩子過分嚴(yán)厲苛求，不能對孩子的差錯動輒訓(xùn)斥；但也決不能對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習(xí)慣。家長們應(yīng)該學(xué)會樹立正確的教育觀，注重孩子的個性行為發(fā)展，要耐心給予正確的引導(dǎo)，做他們的伙伴和朋友，做好他們的引路人。

2.不能只告訴孩子“你真棒”， 有時必須說“不行”。

是的，不能只告訴孩子“你真棒”，有時必須說“不行”。相當(dāng)長時間以來，很多中國家長和教師也在反思自己的教育方式，“減少作業(yè)量”、“給孩子松綁”、“讓學(xué)生多休息一會兒”等呼聲此起彼伏，更有人強調(diào)要時時告訴孩子“你真棒”。我們身邊，越來越多的教育者放棄了嚴(yán)格的教育方式，在給孩子“快樂童年”的理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)向?qū)捤缮踔量v容的一面。實際上，這對孩子的成長有害無益。過分的呵護(hù)使孩子變得嬌氣十足，驕奢逼人，不能承受絲毫壓力，不懂得一起分享。甚至一些學(xué)校因為怕孩子受傷而不敢開設(shè)體育課，一些“好學(xué)生”根本聽不得批評，一批就哭，再批就出走、失蹤。在一些遠(yuǎn)足、穿越類的國際青少年交流活動中，我們能看到中國孩子在體能、心理、團隊意識等方面，與國外孩子形成了極大的差距。這不能不讓教育工作者和廣大家長警醒：再這樣把孩子嬌慣下去，孩子們將不僅失去創(chuàng)造力，甚至連生存的能力都沒有了。因此適當(dāng)?shù)拇煺劢逃潜仨毜摹?/p>

3.批評方法要“另辟蹊徑”，因為“別樣的批評”更精彩，更有效。

許多人都知道教育家陶行知先生“四塊糖果”的故事：他在育才小學(xué)當(dāng)校長的時候，有一天，他發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生用泥塊砸自己的同學(xué)。他當(dāng)即予以制止，并令這個學(xué)生放學(xué)后到校長室去。剛一放學(xué)，這位同學(xué)就等在辦公室門口，這時，陶行知立即掏出一塊糖果獎勵他能按時來到這里；接著又掏出一塊糖獎勵他在不讓他打人時能立即住手。第三塊糖則獎勵他正直，不讓同學(xué)欺負(fù)女學(xué)生，有跟壞人作斗爭的勇氣。這時，這位同學(xué)哭了，說： “我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)……”陶先生滿意地笑了，隨即又掏出一塊糖遞了過去，獎勵他能正確認(rèn)識錯誤。

那個學(xué)生原來以為自己做錯了事定會挨訓(xùn)，但陶先生沒有直接批評，而是找出那么多優(yōu)點，還立即給予獎勵，讓那位學(xué)生一番感動之后承認(rèn)了自己的錯誤。他如果采取的是生硬說教的方式，就有可能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至對抗情緒。由此可知，教育的方式是大有講究的，我認(rèn)為，批評方法要“另辟蹊徑”，因為“別樣的批評”更精彩，更有效。

另外，陶先生的這種激勵法還在于其及時性。他的四塊糖果在他每說一個好處后就獎出一個，真可謂“獎當(dāng)其時”。無論是贊賞、獎勵還是批評，都是一種精神上的觸動，應(yīng)當(dāng)立刻去做。一旦時過境遷，感受淡了，效果上就要打折扣。

4.教師與家長及時溝通，做好家園協(xié)作，攜手并進(jìn)，因為教育需要共同的力量。

對幼兒的教育，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。幼兒園可以開展“家長助教活動”，這樣，“家園共育”的理念便會更順暢、更自然地落到了實處，為幼兒園老師與家長之間互相溝通、交流、互助搭建了良好的平臺，為孩子們的健康成長創(chuàng)造了一個更為和諧、統(tǒng)一的社會環(huán)境。作為孩子家長，應(yīng)積極密切、主動地配合班主任教師實施教育計劃， 與幼兒園教育同步，正確要求和教導(dǎo)孩子，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，從而學(xué)會分享、謙讓、獨立等良好品質(zhì)。

5.懂得“魚”和“漁”的辯證，讓他們學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”和“怎樣思考”更重要。

全世界在爭論著這樣一個問題：學(xué)校應(yīng)該教什么？在我們來看，最重要的應(yīng)當(dāng)是兩個“科目”：學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)怎樣思考。因此在教學(xué)過程中，作為老師，教學(xué)方法要靈活，由淺入深，循循善誘，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，很顯然培養(yǎng)了孩子的思維能力，讓孩子懂得如何去學(xué)習(xí)，如何去思考更為重要。

盡管并不是每個孩子都會成為社會的精英，但幼兒時期的教育在其一生中起著不可估量的作用，我相信一定會為他成為一個優(yōu)秀的“人”而打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

珍妮特·沃斯（美國），戈登·德萊頓.顧瑞榮，陳標(biāo)，許靜譯.學(xué)習(xí)的革命——通向21世紀(jì)的個人護(hù)照[M].上海：上海三聯(lián)書店，1998年版：73.

作者簡介：

黃俊麗（1977.3-），女，講師，碩士，專業(yè)為課程與教學(xué)論，研究方向為課程與教學(xué)研究。