《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)實踐與探索

【摘要】通過《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)的過程，針對現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，提出加強師資力量培訓(xùn)，改革課程知識體系建立“立體教材”，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化《電工基礎(chǔ)》精品課程，打造一個全方位的學(xué)習(xí)平臺服務(wù)于學(xué)生，我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)具有理論聯(lián)系實踐能力的勞動者，讓學(xué)習(xí)者成為具有思想和創(chuàng)造力的實踐性人才。

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ) 精品課程 課程改革 實踐

【中圖分類號】G71【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0197-01

一、傳統(tǒng)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)普遍存在的主要問題：

1.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，缺乏學(xué)習(xí)自主性，喜歡實踐，缺乏理論學(xué)習(xí)的熱情，《電工基礎(chǔ)》又是一門理論性、邏輯性較強、概念多，內(nèi)容抽象的課程，對中職生來說無疑是“雪上加霜”。

2.《電工基礎(chǔ)》是工科類專業(yè)基礎(chǔ)課，近幾年出版的中職類電工技術(shù)教材并不少，但部分教材過于重視實踐，忽視了基礎(chǔ)理論的特點，不能滿足不同層次學(xué)生再學(xué)習(xí)的需要，如何突出中職教育“以人為本”的特色，采用“理實一體化”的教學(xué)就擺在我們一線專業(yè)教師面前。

3.中職學(xué)校“雙師型”教師嚴重缺乏。目前很多中職教師是從大學(xué)畢業(yè)就直接走上工作崗位，基本沒有工廠實踐經(jīng)驗，往往把大學(xué)的一套照搬，那是違反中職教學(xué)規(guī)律的，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、我們確立了網(wǎng)絡(luò)《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的目標(biāo)：

精品課程建設(shè)的內(nèi)涵是建設(shè)具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程。在實施《電工基礎(chǔ)》課程建設(shè)中，不僅要從企業(yè)和社會的需求出發(fā)，以“教會學(xué)習(xí)者知道什么”和“獲得工作技能”為導(dǎo)向，更應(yīng)該特別關(guān)注個體未來的發(fā)展，在教學(xué)模式、實施模式、發(fā)展路徑等方面圍繞學(xué)習(xí)者的需求和特征進行設(shè)計，回歸教育的“人本位”。為此，本次精品課程建設(shè)人員由8人組成，從課題立項以來，科組成員認真研究教學(xué)大綱，對工作進行詳細分解，明確責(zé)任人，制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠期目標(biāo)，并進行階段性檢查和總結(jié)，做到一邊教學(xué)，一邊抓精品課程建設(shè)，努力將我們多年的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)鄢墒軐W(xué)生歡迎的網(wǎng)絡(luò)課程。

三、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容力保科學(xué)性和創(chuàng)新性：

1.改革課程知識體系，加強立體化教材建設(shè)

作為一個職業(yè)教育工作者，我們首先應(yīng)該明確職業(yè)和崗位的需求和關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，進行課程體系改革，做到由淺入深、由易到難、由簡到繁、由局部到整體、由慢速到快速。我們作為教師不能局限于學(xué)校，應(yīng)該對崗位進行分析，收集行業(yè)發(fā)展的前沿資料，確定知識點和技能點的設(shè)置，保證學(xué)生在未來的發(fā)展中不會受到基礎(chǔ)知識不足的制約。

“立體化教材”，就是通過提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教與學(xué)的需要，提高中職教學(xué)質(zhì)量，促進新課改的科學(xué)發(fā)展。隨著信息化的發(fā)展，教學(xué)過程呈現(xiàn)多樣化，傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材已難于滿足當(dāng)今課堂的需求，如何將單一的教學(xué)內(nèi)容變豐富，讓課堂變生動，讓學(xué)生能夠在課后繼續(xù)按需學(xué)習(xí)。打造圖、文、聲、像、師生網(wǎng)絡(luò)互動的精品課程是必需的。

2.加強師資力量培訓(xùn)，建成一支強有力的隊伍

中職教師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗；為了搞好精品課程，我們的成員從最初的3人增加到8人，很多教師都具有一線10多年以上的教學(xué)經(jīng)驗，通過精品課程的建設(shè)教師教學(xué)能力提升了，也促進了精品課程的發(fā)展。

3.針對電工基礎(chǔ)的特點，理論教學(xué)采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”和 “個性法教學(xué)法”設(shè)計模塊化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主體，學(xué)生被動接受的方式存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性。我們的改革盡可能做到模塊化設(shè)計，可以針對學(xué)科特點選擇性的開展教學(xué)，也可以提供部分優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的內(nèi)容，體現(xiàn)“按需所學(xué)、以人為本”的特色，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、發(fā)現(xiàn)知識、自主學(xué)習(xí)的能力。

4.重視實踐項目的選擇，實踐是為了升華學(xué)生對理論的運用水平，理論的升華又促進學(xué)生的實踐

首先，基本技能訓(xùn)練，我們安排了電子儀器的使用和電器元件的檢測等內(nèi)容。其次，實訓(xùn)項目選擇，我們根據(jù)就業(yè)崗位需求，合理選擇實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生安全意識及科學(xué)嚴謹?shù)膶嵺`作風(fēng)。

5.加強題庫建設(shè)，完善的題庫資源

題庫建設(shè)同時也是課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容，題庫的建設(shè)可以減少教師的重復(fù)勞動；實現(xiàn)考教分離，增加成績的可信度；學(xué)生可以通過題庫復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.通過網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)，搭建師生互動的平臺可以有助于教學(xué)的反思

在教育改革不斷創(chuàng)新的形勢，精品課程建設(shè)為了達到全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)課程我們可以收集大量的意見，幫助我們更好地進步。

四、《電工基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的主要成果：

我們建立了較為完善的教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計，練習(xí)題庫，教學(xué)視頻等，受到了我校機電班和汽修班學(xué)生的好評，特別要提到的是我校科技創(chuàng)作小組獲獎的多件作品，就是利用我們提供的教學(xué)素材自學(xué)，獲取制作理論知識的，此外，我精品課程建設(shè)成員在課程建設(shè)中，賀洪教師2012年主編寫的《單片機典型項目實訓(xùn)教程》在機械工業(yè)出版社出版，本人輔導(dǎo)學(xué)生獲得27屆佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果三等獎，撰寫的論文《中職專業(yè)教學(xué)被邊緣化的能力――課堂語言的創(chuàng)意》獲中國教育學(xué)刊征文一等獎。

五、《電工基礎(chǔ)》精品課程后續(xù)建設(shè)的思路：

1.加強教師隊伍建設(shè)，為精品課程再建設(shè)再發(fā)展提供保障

2.編寫與精品課程配套的不同方向的《電工基礎(chǔ)》校本教材

3.爭取學(xué)校的支持，改善教學(xué)設(shè)備，利用“大課間”開放實驗室

4.建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺

5.補充各類專業(yè)學(xué)科中涉及電工理論知識點的項目

參考文獻：

李玉靜.個體職業(yè)教育效益內(nèi)涵及實現(xiàn)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（7）：1.