拯救獨立學院英語課堂的神器

【摘要】活躍的英語課堂氣氛，不僅能提高教學質量，還能提高學生學習英語的主觀能動性。本文通過對獨立學院英語課堂現狀的分析，討論了在課堂中如何適當運用游戲教學法，消除學生對英語課的抵觸情緒，逐漸提升學習興趣。

【關鍵詞】游戲教學法 獨立學院 英語課堂

【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0243-01

一、游戲教學法的概念及產生背景

游戲教學法，就是以游戲形式，使學生在好玩、興奮、刺激甚至過癮的狀態下，不知不覺地學習課本知識。對于大部分學生特別是獨立學院的學生來說，英語基礎薄、興趣弱，自身對英語課就有抵觸的情緒，而一提起網絡游戲或電子游戲機，卻可以廢寢忘食，通宵達旦也不覺得累或煩。席勒說過：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才完全是人?！蓖妫侨说奶煨裕m當的游戲有益于身心成長。

二、獨立學院英語課堂現狀

1.講臺上的老師：

雖然素質教育和理念革新倡導了很多年，許多高校仍使用傳統教學模式，即：教師主導課堂，為完成教學任務一味地知識輸出；學生則作為聽眾機械地記筆記，課后又忙于背單詞。這種填鴨式教學法抹殺了學生學習的積極性和主動性。此教育模式下培養的學生，好則成為考試機器，“精通”啞巴英語；差則對課堂內容毫無印象，需要時不得不參加補習班重新學習，造成資源浪費。

2.講臺下的學生：

獨立學院的學生入學時英語成績普遍偏低，學習英語興致不高，很多學生迫于學校規章制度和平時成績的束縛，不敢逃課，但上課遲到便成為了普遍現象。在科技、信息大爆炸的今天，課堂里的學生人手一部手機，比起英語課，他們更鐘情于手機游戲。

一些古典哲學家早就指出：游戲是人類有了過盛的精力和閑暇的產物。學生們上課玩手機游戲，顯然是具備過盛的精力。那么，如何使這些過盛的精力轉化成積極參與課堂的正能量就需要一些策略了。

三、基于教材的游戲教學法在英語課堂的運用實例

大學英語課堂中常用的游戲形式有很多，教師可以自己設計或借鑒已有的游戲，或者根據時下學生們喜歡的娛樂節目稍作修改使之適用于英語課堂。下面是筆者在獨立學院大學英語課堂上用過的教學實例：

實例一：上課前Warm？鄄up小游戲

為避免學生“上課一條龍，下課一條蟲”的學習狀態，上課伊始的熱身游戲可激發學生的學習興趣，把注意力集中到課上來。上課當天正是學生們比較喜歡的洋節——愚人節。筆者根據愚人節這一背景設計了一個熱身游戲：把學生們分成5組，每組5-6人。要求學生在小組內每人講一句看似很平常的話（比如：一個現在很活潑的學生說自己小時候很內向），其他同學猜這句話是真是假。如果某位同學說的“假話”成功騙過了所有人，該小組勝出。每小組獲勝者可進行下一輪比賽，看誰是班級“最佳愚人王”。此游戲不僅鍛煉了學生的口語，還取得了良好的熱身效果，使課堂的活躍氣氛一直持續到下課。

實例二：下課前Wake？鄄up小游戲

課堂上，學生很難保證每節課都一直集中注意力，為了避免虎頭蛇尾的上課效果，下課前結合上課內容適當做個游戲也是行之有效的辦法。筆者在講完課文內容之后，根據課文把段落大意寫在卡片上（一張卡片寫一個段落大意）。學生們分成5組，每組同學坐橫排，最左邊的同學發一張卡片，把卡片上的內容背下來口頭傳給右邊的同學。游戲過程中不可用筆記錄內容且每次傳話的時間也固定。游戲結束后，每組最右邊的同學起立告訴所有同學他記下的內容。整合每組同學的內容，就是整篇文章的中心思想。通過游戲的方式把文章的段落主旨和中心思想一起掌握，會使學生們對所學知識記得更牢固，起到事半功倍的效果。

教學實例三：隨時隨堂Role？鄄play

大學英語教學中經常會有包含大段對話的文章。在講解過詞匯和短語之后，最重要的是能讓學生們會靈活運用。Role？鄄play的游戲形式很傳統，同學們都接觸過。而一篇含有大量對話并且有情景的課文無疑是學生們role？鄄play的最佳劇本?！缎乱曇按髮W英語讀寫教程》第一冊Unit 2 Deep Concern就是一篇語言簡單的對話。筆者把學生們分成三組，每組有導演、編劇和演員，經過一周時間的排練，最后在課上表演，達到了意想不到的效果。

四、游戲教學法的作用

獨立學院的學生對學習英語有種厭煩和恐懼的心理。大部分學生覺得英語難學，主要原因是傳統的英語課堂教學中沒有選對合適的教學手段。倘若在呆板的英語課堂中，加入一點游戲，做到寓教于樂，相信很多學生會從中受益，從而培養學習英語的興趣。筆者認為游戲教學法有如下作用：

1.有助于提高學習興趣，增加學習積極性。以游戲為手段，教學為目的的學習模式可以讓學生感受到學習英語的多樣性。通過游戲，讓學生們發現英語是實實在在的交流工具，激發學生舉一反三、通過一些自己喜歡的方式去主動學習英語，如看英文電影等。

2.有助于學生掌握更多課本以外的知識。通過老師合理的課程安排和精心的游戲設計，學生可以通過游戲鞏固已學的知識，在游戲過程中在老師的指導下，習得新知識；以溫故知新的方式拓展知識面，提高語言能力。

3.有助于增進同學之間的關系，培養團隊合作意識。很多課堂游戲是通過小組合作或小組間競爭的形式完成的。這就促使每個同學都積極參與，為同一個目標相互幫助。通過游戲，培養學生的競爭精神和團隊意識。

4.有助于提高集體活動參與度。在熱鬧、活躍的課堂氛圍中，即使不合群的同學也會逐漸愿意參與到課堂活動中來，增強學習和與人交流的信心。

結語：

對于英語學習，興趣是最好的老師。在獨立學院英語課堂中，適當加入一些游戲教學法，給原來單調、乏味的說教模式注入一些新鮮元素，有助于營造輕松愉快的教學環境，從而激發學生的好奇心和學習興趣。堅持使用形式多樣的游戲教學法，會使學生逐漸對英語課產生一種期待，英語學習也會由被動填鴨式學習轉變為一種主觀能動式的學習。在這種學習氛圍中，大學英語課堂定會取得明顯的效果。

參考文獻：

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