淺析提高高中政治課教學效果

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0104-01

伴隨知識經濟時代的到來，新課改的深入進行，我們對新課改有了更加深刻的認識，在新的課程理念的指引下，在知識成就未來的今天，無論是學生還是教師都應該做出應有的思考和總結，尤其是教師，作為新課改的踐行者和探索者，都應積極面對。在新課程理念的指導下，教師如何才能有效組織高中政治課教學呢？以下淺析我個人的觀點：

一、以學生為中心，把學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來

1.以學生為中心，優化政治課堂教學，充分發揮學生的主體作用

課前給學生下發學案，以學習小組為單位，布置學習任務。提高學生調查的能力、合作學習的能力。課上展示學生的研究結果。例如，在講《國家財政》這一框題時，學生分組完成政府工作報告國家預算、國家決算、從國家和地方兩個角度來談財政的作用；財政收入的來源，調查2010年國家財政收入、本縣財政收入，對比全國各省財政收入、延邊州各縣財政收入分析：影響財政收入的因素有哪些？從國家或當地的江都分析財政支出用在哪些方面？上課由學生來主導，展示合作學習的結果。極大的提高了學生學習的積極性。

2.有效整合教師的主導作用，發揮鼓勵者、促進者、組織者、設計者和指導者的作用

（1）激發學生的學習動機，引導學生主動學習。貼近學生、貼近實際、貼近生活的情境設計和模擬以及“活動化”的教學，可以使學生在教學過程中充分感受并體驗到學習的樂趣和用處，從而能夠有效激發學生的學習動機。

（2）指導學生掌握思維規律，培養創新能力。

第一、注重對書本知識、人生知識和實踐知識的觀察。

第二、注重對書本知識、人生知識和實踐知識的反思。

（3）強化學法的指導，培養自主學習能力在此，我介紹兩種行之有效的學習方法，對之進行強化的學法指導，有利于培養學生的自主學習能力。

一種是基于“知識框架”的學習法。“知識框架”法需要明確四大基本原則：第一，主題在中央；第二，每個分主題都有一個主要的分支：第三，每個概念用一個詞來表達；第四，如果可能的話，給每個畫幅畫。有一句名詩是這樣寫的：“領新標異二月花，刪繁就簡三秋樹”。我對“知識框架”法的要求就是這樣：一是知識重構，二是簡潔明了。

另一種是“點線面一體化”的分解綜合學習法。點，即是知識要點、知識基本點：面，即是知識網絡、知識“大廈”；線，即是點與面之間知識的內在聯系。

二、養成分析綜合、辯證思考、合作交流的學風和習慣

哲學政治探究性教學圍繞目標與情境，以“探究共享”為價值理念，注重思考、表達和交流，形成正確的觀念、情感、態度與價值觀。為此，教師應該多采用“問題教學法”、“案例教學法”和“任務驅動教學法”等適宜探究的教學法。

1.案例教學法

案例教學法，也稱為“情景教學法”，是一種以課堂教學為主、課內課外相結合，圍繞實際案例進行探究共享，綜合運用自學、討論、啟發、講授和談話等手段的教學方法。通過對案例的探究共享，有利于學生掌握一定的技術與方法，活躍學生的辯證思維，養成實事求是、與時俱進、探本索源、合作交流的學風和習慣。實施基于案例的教學方法重在組織、堅持和有效的教學評價，所以教師要成為教學的“組織者”。例如在講《消費心理面面觀》時，可以設計孩子的好多同學過生日，送禮物折射不同的消費心理，再設計一個情景房子裝修來講消費原則，使學生學習起來更輕松。

2.問題教學法

教師設計問題時要注意啟發性，問題要有深度。問題教學法是以問題探究為主要線索和鏈條來展開教學活動的教學方法。實施基于問題的教學方法，教師要注重教學的過程，培養學生的“問題意識”，在關注問題、引發問題、探討問題、思考問題、解決問題和生成新問題的問題探究中生成教學過程。

3.任務驅動教學法

任務驅動教學法，是指教師根據教學目標劃分成一系列的教學任務，引導學生帶著一定的任務去發現、探討和解決實際問題，并能夠對任務進行反思。實施基于任務的教學方法有利于在較短的時間內集中學生的注意力，提高教學效率，也有利于學生在實踐情境中運用所學的知識來解決實際問題。從而形成一定的實踐能力和創新精神。

三、對建構學習、探究教學策略進行有機整合

借助計算機、多媒體和互聯網等現代信息技術整合課程資源和教學方式，引導學生作出有益的反思、探究與實踐。在這個教學模式中要以人為本，互動合作，實踐創新，使師生雙方有效應用信息技術，充分實現“以學生為主體、以教師為主導”的教學思想，促進知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀“三維”目標的和諧發展，從而達到探究性教學的“整合效應”與“和諧價值”。

例如，在講《用聯系的觀點看問題》時，可以利用60周年國慶大閱兵方陣實況來說明整體與部分的關系，在教學中極具有震撼性與說服力。

以上是我個人對高中政治提高教學效果的一點看法，在新課改教學理念的指引下，教師要全面提高自身素質，發揮學生的主體地位，指導學生養成良好的學習習慣和學習方法，運用多媒體教學，來達到提高教學效果的目的。在新課改的腳步中，我們會越走越遠，越走越好。