芻議初中生英語自主學習能力的培養

【摘要】初中生的英語自主學習能力是一種主動學習，獨立學習和元認識學習，也是教育的最終目的之一。明確學習英語的目的，培養學習的興趣，開展小組討論，設置情景教學應該是初中生英語自主學習能力培養的重要內容。

【關鍵詞】英語 自主學習 能力 培養

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0158-01

一、引言

《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂版）》規定教育目的是：激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打基礎；開發智力，培養觀察、記憶、思維、想象力和創造力。

隨著近年來新課程的推廣，逐步實現學生學習方式的變革，“在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習”打包教學理念也在不斷深化。學習方式的變革成為新課程改革的一個明顯的特征。尤其是在當前農村中學外語教師緊缺、教學條件相對薄弱的情況下，轉變教學觀念，培育和發展學生的自主學習能力，具有更重要的現實意義。

二、關于英語自主學習

最早研究和提倡語言自主學習的Holec將自主學習定義為“負責自己學習的能力”，認為自主學習是“對待學習的態度和獨立學習的能力”；自主學習從本質上說是學習者對待學習過程和學習內容的心理關系問題，即一種客觀的、評判性的反思能力，決策能力以及采取獨立行動的能力?？傮w來講，自主學習就是學習者對自己學習的負責，具有明確的學習目的和積極主動的學習態度，具備參與學習所需要的知識、策略和能力，自信、自律，能夠獨立進行學習。自主學習能力包括學習者自己對學習負責，自己決定學習目標、學習內容和學習過程，自己選擇學習方法和技巧，自己監控學習過程，評價學習效果等。

英語是一門重要的語言學科，其教學目的就是讓學生具有扎實的英語基礎知識、語言技能和一定的綜合語言運用能力；養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在初中英語教學中，注重培養學生的自主、互動學習，使之形成有效的學習策略。初中英語教學中，注重培養學生的自主、互動學習，使之形成良好的思維習慣是英語教師義不容辭的職責。我們很多學生英語自主學習能力不高，甚至很弱，但初學者一旦掌握正確方法要領，步入科學的語言學習軌道后，以后完全可以通過自學掌握甚至精通這門語言。

三、英語自主學習策略和能力培養

作為一種新型的學習方式，所謂自主學習就是學生能夠獨立地通過各種渠道，借助工具書，尤其是現在傳播媒介多元化時代，有更多的渠道來獲取間接知識和直接知識。學生是學習的主人，知識的構造者，任何優秀的教師都不能代替學生自己的學習。農村中學教師應該培養的學生自主語言學習策略，對于促進語言學習有十分重要的意義。

如何培養初中設英語自主學習能力，筆者認為應該從以下幾個方面去嘗試：

1.明確學習英語的目的，培養學生學習英語的興趣

當今時代是資訊發達的時代，而英語則是時代信息的首要載體，對于我們來說，學好了英語就能在第一時間掌握最新時訊信息，使自己與世界的聯系更為密切。只有讓學生意識到學習英語的重要性，加強他們學習英語的動機，才能對學習英語有強烈的興趣，而興趣的產生離不開進取心，這樣學生們就會在愉快的心境中上完課堂氣氛。

2.開展小組討論課外英語角活動，培養初中生英語自主學習能力

小組討論或課外英語角活動是體現學生主體性，激勵自主創新的一種有效的教學手段。在此類活動中，出了教師對學生提供適當要求外，學生也會對自己和合作伙伴的英語學習提出適當的要求，他們對所要表達的東西會盡量去尋找答案。而且，討論形式營造了一種愉悅、寬松平等、合作的課堂氛圍，有益于集體共同提高?？梢詫W生分組，在較好的學習氛圍中，讓他們自由地討論、表演或者辯論等。使得他們的自主學習能力得到進一步培養。

3.教師應轉變學生由被動接受變為主動求知的角色

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的改變，新課程以“主動參與，樂于探究，合作交流”為主要特征的學習方式，即自主學習、培養他們自學能力時，不拘泥于一成不變的方法。英語教師教學方法要將創新、求異思想與本學科教學緊密結合起來，將英語教學活動作為培養學生自主學習的活動，積極探索教育的新途徑。

4.突出學生主體，創設情境教學，培養自學興趣

《英語課程標準》指出：“突出學生主體，尊重個體差異?！边@就要求教師在教學過程重要充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，使學生敢于開口，樂于實踐，對學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶的規律，養成良好的習慣，培養學生的自主學習能力。

四、結束語

教學方法的選用與自主學習能力的形成具有密切聯系。以交際為目的的交際教學法強“以學習者為中心”的教學理念，重視學習內容的選擇與任務的制定，同時還應該鼓勵學生在學習活動中要有合作精神，這樣有利于自主學習能力的養成。初中生英語自主學習能力的培養應該同時關注課堂教學和課外學習兩個方面。課堂教學應以學生活動為中心，采用啟發式、討論式、研究式教學，開展個人活動、雙人活動、小組活動，使學生在參與課堂活動的同時，掌握分析、推理、判斷等思維方法，逐步獲得獨立問題的能力。課外學習要以學生獨立學習為主，教師要有意識地培養學生學會決策和安排自己的學習，使他們認識自己、管理自己，有效地利用課外大量的、可以自主安排的學習時間，從而在這樣的鍛煉中提高其英語自主學習能力。

參考文獻：

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