淺談對音樂公開課的思考

近年來，各級各類音樂公開課比賽如雨后春筍層出不窮，我們在音樂課觀摩中看到了優秀教師的才華和精湛的教學藝術，隨著音樂教學改革的深入和加強，教學觀念和教學思想的不斷發展，現代教學媒體的運用以及新教學方法的創新使得音樂課堂教學煥然一新。然而也有一些音樂公開課有弄虛作假的嫌疑，有作秀和排練的痕跡，對學生的學習和發展有著負面的影響。以下是我對音樂公開課的一些思考與感想，望同行批評指正。

一、如何上好一節音樂公開課

本人通過對許多優秀公開課的學習和研究，發現一節好的音樂課，一定是吃透課程標準，并能夠靈活把握教材，熟練地駕馭教材，突出音樂學科特點，以音樂審美為核心的。在音樂實踐活動中融入音樂知識，突出教學內容與形式的有機結合，“教什么比怎么教更重要”。在音樂教學中，教師要以較好的綜合素質，以較高的演奏、演唱能力來駕于課堂，展示具有自身特點的東西。在音樂教學中，課件要根據教學的需要而不是越多越好，，有些課不用課件還能收到更佳的效果。 只要從教者能夠注重自身綜合素質的修養，較好的把握課堂、了解學生，運用自身的優勢，再適當的配以新的教學方式，那么學生將更有興趣去聽去學，教師本身也會得益匪淺。學生主動參與探究和交流合作并有興趣和意愿參與其中是上好音樂課的重要指標，恰當的運用現代教育技術手段，對學生回答能夠正確客觀評價，對課堂的調控能力強。要和學生融為一體，教師要有很強的應變能力和扎實的基本功。

一節成功的音樂課，不能與音樂的主題和終極目標背道而馳；既要看課堂教學的效果，又要看教師的教學過程與教學方法；優秀的公開課離不開實踐與創新，但又要遵守音樂教學特殊的學科規律，體現新課改的精神。

二、音樂公開課的導向作用

近年來，隨著新課改的不斷深入，音樂課堂耳目一新，煥發出百家爭鳴的局面，好課優課層出不窮，起到了積極的導向作用。公開課是有組織、有計劃、有目的的一種面向特定人群正式的公開的課程講授形式活動。公開課就聽課者而言，是帶著一種學習的心愿，希望能從公開課中得到一些新的啟發，尤其是在新課程改革的今天；就執教者而言，則希望公開課能夠完美、體面、能得到評委及聽課者的認可和好評。作為一種教研形式的公開課，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的臺階。因此，好的音樂公開課會給我們帶來啟迪并讓音樂課得到完善和發展。

然而，也有很多公開課會給我們帶來負面影響。《中國音樂教育》的主編吳斌先生就公開課的問題曾提出：“如今公開課存在的最大的弊端之一，就是表演的東西太多，外國的專家觀看我們的公開課也有同樣的看法，讓人一看就有一種不真實的感覺”。如今市場流行假貨，舞臺上流行假唱，球場上出現假球，難道課堂上也能允許假課的存在甚至流行嗎？聽課的老師都會提出疑問：這種公開課將給學生及聽課者帶來什么影響？

因此，作為公開課上課教師，想獲得好評是無可厚非的，但絕不是投機取巧和弄虛作假，這樣的課不能成為優秀的公開課，也是站不住腳的。客觀正確的認識公開課的意義，是公開課正面導向作用的基礎。

三、如何評價音樂公開課

公開課在參與教學改革的過程中，有許多新思路、新做法展現出來，讓我們從中得到啟發并在學習總結中提高自己的教學觀念和教學水平。大膽創新、勇于進取是好事，但也必須是真實可信的，然而我們也不能否認在公開課的教學過程中很多教師的作秀成分較大，形成了一定的負面作用形成錯誤的引導，所以正確客觀的評價公開課，是公開課的重要組成部分，可以讓我們聽到專家對公開課的客觀評價指出優點讓我們得到借鑒，提出不足也可讓聽課教師不受誤導，聽課教師的互相討論也會讓大家在互相交換意見中使教師對教學產生更深的認識。

四、對音樂公開課的設想與展望

音樂公開課良性健康的發展是教育教學深入發展實踐，教學改革推進發展的平臺。如何才能避免弄虛作假、作秀表演現象呢？我認為主要是從淡化、消除上課教師的功名心開始，客觀認識公開課的作用，把公開課真正當成交流探索的課，個人的因素考慮太多就難免出現問題，把公開課當作自己學習和示范的過程。 據報道，有些學校為了取得好名次，請人冒充學生上臺比賽，結果被評委發現而取消名次。回想過去的許多比賽，這樣的事還是經常發生的。明知是錯的為何還要這樣呢？還是名利思想作怪。一堂課的好壞，并不是學生的素質好壞所能決定的，而我們面向的是一個學生的整體而不是部分音樂才能特別突出的部分，公開課只要從教者能夠注重自身綜合素質的修養，較好地把握課堂、了解學生，運用自身的優勢，再適當地配以新的教學方式，那么學生將更有興趣去聽去學，這才是以學生為主體，才能成為一節好課的基礎。因此以上做法是不能取得好成績的。

劉歡是大家非常熟悉的演唱家，他也是北京對外經貿大學藝術教研室的教師，他為大學生開設的選修課《西方音樂史》是學生非常喜歡的一門課程。劉歡在講臺上給人的整體感覺是線條簡潔明快。他的上課風格也一脈相承，不屬于幽默類型，不會刻意講笑話取悅大家，而是直入主題；他講課連貫而流暢，總有一氣呵成的感覺；他很注意鼓勵學生用自己的方式思考和感受音樂；他善于引經據典，他的課都是用一位位音樂大師的故事串起來，以他獨到的經典語言突顯出音樂和大師們的亮點，想必在備課方面著實下了一番工夫。聽課者對劉歡的評價第一是真實的情感，第二是自然的風格。這就是教師本身綜合素質的良好體現，這也正是值得我們學習和推廣的。

劉歡的音樂課就是典型的例子，他的上課風格是音樂公開課應該借鑒和學習的，希望今后的公開課都能做到真實、自然，開課教師扎實的備課，靈活的上課，把我國音樂公開課推上一個嶄新的臺階。

為人師者，我們的使命是去教育一代代后人，是為了社會、為了國家培育棟梁之材。一堂好課需要的是教師不斷的積累和創新，而不可能靠弄虛作假就能達到目的！要想上好這一堂公開課，新理念在音樂教學中的運用、新的教學模式的磨合固然重要，最重要的還是要看執教者本身提高專業能力和教學水平，提高自身的綜合素質這才是根本。