培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念，提高素質(zhì)教育效果

【摘要】高校既要向?qū)W生傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家建設(shè)提供創(chuàng)新型人才保障和智力支持。高校素質(zhì)教育只有做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，才能達(dá)到提高素質(zhì)教育的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育 培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0100-01

1.創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育即通過(guò)教育這種有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)形式，在教育活動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有意識(shí)地將潛存于個(gè)體身上無(wú)意識(shí)的或潛意識(shí)的創(chuàng)新潛能引發(fā)出來(lái)，以自己的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)整體的創(chuàng)新行為，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等。創(chuàng)新教育作為一種新型教育，它的誘發(fā)和生成的根本動(dòng)因是社會(huì)變革，教育者在審視和評(píng)價(jià)原有教育模式的同時(shí)，更應(yīng)該注重教育的變革、調(diào)整和重建。創(chuàng)新教育和應(yīng)試教育、素質(zhì)教育一樣，是一種教育概念，概念的定義，無(wú)論從思維還是模式上已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵作了理論上的界定，指引著教育發(fā)展的方向和框架。

2.創(chuàng)新教育的實(shí)施

2.1教師應(yīng)具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教師的教學(xué)應(yīng)有自己的風(fēng)格，沒(méi)有教學(xué)風(fēng)格的教師，個(gè)性和格調(diào)在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)就沒(méi)有吸引力。具有教學(xué)風(fēng)格的教師，他的課帶有明顯的、穩(wěn)定的個(gè)性傾向性，或幽默、或沉穩(wěn)、或活潑、或規(guī)整。教學(xué)風(fēng)格是教師的“個(gè)人標(biāo)簽”或曰“品牌”，能充分體現(xiàn)每位教師的風(fēng)格、特色和水平。它通過(guò)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、個(gè)人氣質(zhì)等一系列內(nèi)在與外在因素表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)教師的思想、教學(xué)觀念，帶有強(qiáng)烈的教師個(gè)性趨勢(shì)。簡(jiǎn)言之，教學(xué)風(fēng)格就是教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教師個(gè)人特點(diǎn)的風(fēng)度和格調(diào)，是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)。

2.2重視現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

過(guò)去教學(xué)輔助手段是一支粉筆、一張嘴，到現(xiàn)在五光十色的圖片，標(biāo)本模型，再到現(xiàn)代化的視聽(tīng)媒體，如：投影儀、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)都頻繁地在課堂教學(xué)中被使用著，但是要做到始終正確使用教學(xué)輔助手段，卻并非易事，未經(jīng)設(shè)計(jì)隨心所欲地使用教學(xué)媒體，會(huì)讓大量的或雜亂無(wú)章的迅速更替的感性體現(xiàn)，鈍化學(xué)生原來(lái)就很脆弱的認(rèn)識(shí)能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的介入，不是簡(jiǎn)單的加法，應(yīng)當(dāng)是形成一種教學(xué)功能的結(jié)構(gòu)。

首先，教學(xué)中心逐步由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，從本質(zhì)上說(shuō)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)不是為了滿足教師教學(xué)的需要，而是為了滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中努力追求新的境界，真正將學(xué)生置于學(xué)習(xí)主體的地位上；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，向?qū)W生提供了更豐富的信息，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生易于接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，能提高教學(xué)效果；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使軟件和媒體不再是具有“教具”的特征，而成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)、師生共同探討的材料和工具?？傊S著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)。這個(gè)具有認(rèn)知性的教學(xué)，將促使學(xué)生盡快成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，使教學(xué)過(guò)程逐步分層次發(fā)展，以往的教學(xué)理論，都是按認(rèn)知線索進(jìn)行的；現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)考慮采用何種教學(xué)技術(shù)，促使學(xué)生能力的培養(yǎng)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、綜合發(fā)展的教育過(guò)程。

3.高校素質(zhì)教育中實(shí)施素質(zhì)教育的具體措施

素質(zhì)要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)逐步形成，要由專業(yè)的教師來(lái)正確引導(dǎo)、合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)支撐、完善的教育體系來(lái)保障，通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，達(dá)到高校素質(zhì)教育的最終目的。我提出以下實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)措施：

（一）建立健全素質(zhì)教育體系，完善課程設(shè)置。

加強(qiáng)高校素質(zhì)教育除了提高認(rèn)識(shí)以外，建立和完善相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系與課程設(shè)置也是至關(guān)重要的，是素質(zhì)教育中迫切需要研究的一項(xiàng)課題。

高校的素質(zhì)教育要徹底改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行徹底的改革。一是把教學(xué)真正納入教學(xué)大綱計(jì)劃之內(nèi)，制定合理的課程體系。抓住課程建設(shè)這個(gè)核心，全面提高普通高校音樂(lè)教育的管理水平，使之進(jìn)入規(guī)范化、制度化的軌道，并制定科學(xué)、完善的高校素質(zhì)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。二是必修課與選修課要結(jié)合。必修課的課程設(shè)置應(yīng)該以突出基本知識(shí)與技能的普及、審美能力的培養(yǎng)和提高為主，選修課不能僅僅局限于實(shí)踐等多種類型的課程模式。通過(guò)課內(nèi)外對(duì)的實(shí)踐、體驗(yàn)和表現(xiàn)進(jìn)一步提高學(xué)生的水平，并達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)高校素質(zhì)教育師資力量的培養(yǎng)和教材的選用。

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是確保教育具有強(qiáng)大后勁的關(guān)鍵”。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是高校提高素質(zhì)教育的核心。我們應(yīng)該根據(jù)高校的教學(xué)需要，對(duì)現(xiàn)有專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，多層次、多渠道、多形式地為高校培養(yǎng)一支具有較高思想素質(zhì)、良好敬業(yè)精神、有一定教育理論水平和較強(qiáng)教育能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。只有具備這樣高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高水平的教師隊(duì)伍，才能更好地把高校素質(zhì)教育“育人”的目的充分體現(xiàn)出來(lái)。我們要充分調(diào)動(dòng)廣大高校教師的積極性，完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度，建立教師的教育科研機(jī)制，提高教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究水平，推動(dòng)高校教育跨上新臺(tái)階。

教材的選擇、創(chuàng)作、編訂對(duì)高校教學(xué)的方向起著決定性的作用，也能體現(xiàn)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的教學(xué)水平。在高校進(jìn)行素質(zhì)教育首先要選擇優(yōu)秀并且適合大學(xué)生的教材，不僅要選用國(guó)外具有成熟教育理論和成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教材，而且要選用具有中國(guó)本民族文化特色的優(yōu)秀教材，這樣才能不斷豐富大學(xué)生的修養(yǎng)，提高大學(xué)生的素質(zhì)。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，這是時(shí)代賦予每位教育工作者的歷史職責(zé)。作為教育工作者必須站在教育改革前列，掌握探索教育新理念，并勇于實(shí)踐。為社會(huì)培養(yǎng)多種類型的創(chuàng)新人才，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們要從日常生活的教育活動(dòng)中做起，一點(diǎn)一滴啟發(fā)，一步一步扶持，使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，養(yǎng)成走自己的路，追求與眾不同，養(yǎng)成有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的技能型思維新方式。只有培養(yǎng)出這樣的博學(xué)人才，他們才有可能在今后的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付永昌.淺談創(chuàng)新教育質(zhì)量觀[J].教育探索，2001，9.

[2]陳登軒.數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維特點(diǎn)探微[J].數(shù)學(xué)通訊，2001.