激發農村學生學習物理興趣的實踐與思考

【摘要】在物理教學中，我們要不失時機地挖掘教材中一切激發學生學習興趣的因素，以新奇的方式調動學生學習的積極性，精心設計課堂導入，給學生創設成功體驗的機會，向學生介紹科學家的故事，精心創設學習情景，廣泛培養學生的學習興趣，不斷提高教學效果。

【關鍵詞】物理教學 激發興趣 調動積極性 提高教學效果

【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0201-01

在初中各學科的學習中，由于物理概念抽象，農村初中實驗設備儀器不足，導致很多同學對物理課的學習沒有興趣，這直接影響到物理學科成績的提高。為此，在物理教學中，我們必須激發學生學習物理學科的興趣，以確保農村初中物理教學的教學質量和效益。筆者結合本人多年的教學實踐，就物理教學中學生的學習興趣談幾點體會。

一、精心設計課堂導入，有助于激發學習興趣

精彩的課堂導入是課堂教學的第一步。良好的導入不僅會激發學生的學習興趣和求知的欲望，更能迅速集中學生的注意力，為整堂課的成功奠定堅實的基礎。因此，導入新課一定要精心設計，既要新穎別致，又要富有啟發性；既要能體現新知識的來源，又要與學生接下來的學習緊密結合，使學生萌生欲罷不能的強烈愿望。在此強烈愿望的驅動下學生勢必會急于了解新知，接下來的學習就會順理成章、水到渠成。如設置懸念：水燒開時，看到“白汽”往上升，而吃冰棍時看到的“白汽”為什么卻往下沉？電爐絲通電后熱得發紅，而與電爐絲相連的導線卻一點也不熱？還可以演示生動有趣的實驗來激發學習興趣：在盛滿水的杯子上蓋上紙片，杯子倒置后，紙片并不掉下來。又如，在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。此外，再現生活實例可以激發學生強烈的好奇心，如用打氣筒打氣，一會就發現打氣筒很熱；打雷時先看到閃電，后聽到雷聲；在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？又如“插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。”；把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大等。實踐證明，用學生身邊和常見的物理現象更能激發學生學習物理的興趣。

二、教師良好的授課藝術有助于激發學生的學習興趣

在物理教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。如教師的生動風趣有助于激發和提高學生的學習興趣。教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。風趣的語言，還可以增強學生的自信心。教師授課時豐富的情感，有助于激勵學生的學習情趣。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在有效的教學時間內不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，老師語言抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等都會對學生產生積極的影響。

三、給學生創設成功體驗的機會，可以增加學習的興趣

當我們做事成功時，會情緒高昂、興趣倍增。學生也是這樣，當獲得成功的體驗時，有助于學習興趣的良性循環，增加持久的學習興趣。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。一般說來，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習的興趣是很濃的，如果獲得成功的體驗又得到他人的的好評就會使興趣得到加強，因此，我們要結合教材和學生的實際，設置教學內容的層次與梯度，適應學生的智力發展，創設更多的條件，創設學生體驗成功的機會，只要看到進步都要進行表揚與鼓勵，讓他們盡情的享受成功的喜悅，體驗學習的樂趣，增強學生學習的自信心。例如，在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，防止學生厭學，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

四、向學生介紹科學家的故事，激發學生的學習興趣

平時要注意收集學生較為熟悉的偉大物理學家的精彩故事，結合學習內容，適當的時候，向學生介紹科學家學習的曲折經歷故事，激發學生學習物理的興趣。如介紹我國古代的四大發明，會激發學生有強烈的民族自豪感和自信心。介紹“愛迪生和白熾電燈”的故事，使學生了解了科學家的成才之路，讓學生深深地體會“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一深刻的道理。愛因斯坦讀小學時，除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學戲稱為“憨直農夫”，但是經過不懈的努力他成功了。他們的學習也是經歷了曲折和失敗，在學生的學習過程中不管任何人都會遇到曲折，關鍵是要有百折不撓的精神。我們有些同學雖然現在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，并鼓勵學生：成功是要付出艱苦努力的。

總之，興趣是做好一切工作的良好開端，是成功的一半。在物理教學中，我們要不失時機地挖掘教材中一切激發學生學習興趣的因素，以新奇奇特的方式調動學生學習的積極性，創設環境，活躍課堂氣氛，講解引人入勝的故事和情節，廣泛培養學生的學習興趣，不斷提高教學效果。

參考文獻：

[1]鐘祖榮.學習方法指導的理論與實踐[M].北京：教育科學出版社，2010.

[2]劉毓凱.學習策略研究與學法指導內容的重構[J].中國教育學刊，2010（1）.

[3]李建新.初中物理教學中滲透方法教育的實踐[J].物理教學，2011（3）.