關(guān)于士官任職教育教學(xué)改革的思考

【摘要】風(fēng)起云涌的新軍事革命和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的浪潮催生了我國(guó)軍隊(duì)新的士官制度，從而引發(fā)了與新的士官制度相適應(yīng)的士官教育培訓(xùn)問(wèn)題；科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、武器裝備的更新?lián)Q代迫切要求實(shí)現(xiàn)人與武器裝備的完美結(jié)合，從而使通過(guò)加強(qiáng)教育培訓(xùn)提高士官隊(duì)伍綜合素質(zhì)。如何針對(duì)新世紀(jì)我國(guó)軍隊(duì)士官教育存在的主要問(wèn)題和呈現(xiàn)的新特征組織開(kāi)展士官教育，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情和軍情的士官任職教育改革成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。本文從任職教育的全面認(rèn)識(shí)入手，分析了當(dāng)前任職教育中存在的問(wèn)題，并在士官任職教育的改革思路上進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】士官任職教育 教育教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0034-01

自十五次全軍院校會(huì)議提出實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與專業(yè)訓(xùn)練適度分離、分別施訓(xùn)，相應(yīng)院校、相應(yīng)培訓(xùn)階段被賦予任職教育任務(wù)以來(lái)，任職教育的革新之路一直沒(méi)有停止過(guò)。對(duì)于軍隊(duì)的士官隊(duì)伍，其任職教育的發(fā)展，呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，有其特有的矛盾。因此，深刻理解士官任職教育，明確自身辦學(xué)思路，并在不懈的改革探索中解決矛盾，實(shí)現(xiàn)院校的成功轉(zhuǎn)型，是士官教育改革的重中之重。

一、士官學(xué)校任職教育的特點(diǎn)

注重能力培養(yǎng)是繼續(xù)教育區(qū)別于學(xué)歷教育的一個(gè)最鮮明的特點(diǎn)，士官任職教育應(yīng)有實(shí)用性，要適應(yīng)部隊(duì)崗位需要的原則，以崗位任職需要為培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)與部隊(duì)需要相結(jié)合，人才培養(yǎng)與未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性；強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，按照高素質(zhì)武器裝備人才的要求，著眼世界軍事變革和科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，緊緊結(jié)合軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際需要，適應(yīng)新軍事變革的趨勢(shì)；適應(yīng)高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和武器裝備的發(fā)展變化，及時(shí)吸收部隊(duì)?wèi)?zhàn)法和訓(xùn)法改革新成果，不斷充實(shí)新理論、新知識(shí)、新技法，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)踐性、前沿性和全面性。

（一）培養(yǎng)模式多層次性、學(xué)制多樣性

隨著士官制度的改革，為了落實(shí)“不訓(xùn)不提”的原則，今后晉升短訓(xùn)將作為士官院校一個(gè)重要的教育任務(wù)。必須轉(zhuǎn)變單一培養(yǎng)模式、形成多層次培養(yǎng)模式，以適應(yīng)士官不同任職層次需求，彌補(bǔ)一次性培訓(xùn)專業(yè)口徑窄、專業(yè)理論不扎實(shí)、知識(shí)超前性差等不足。

（二）崗位指向性

士官任職教育著眼崗位所需知識(shí)與技能，直接面向或滿足第一任職需要獲職級(jí)晉升需要，必須以部隊(duì)需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)、配置課程結(jié)構(gòu)、設(shè)置課程知識(shí)點(diǎn)和技能項(xiàng)目等。

（三）教育內(nèi)容方式的時(shí)效性

任職教育的優(yōu)勢(shì)在于教育轉(zhuǎn)型快、產(chǎn)生教學(xué)效益快、適應(yīng)部隊(duì)武器裝備快等。士官任職教育培養(yǎng)的士官人才可以及時(shí)有效地在部隊(duì)發(fā)揮作用，其知識(shí)、能力及素質(zhì)盡快地發(fā)揮作用，為此，在教育內(nèi)容、教育方式上應(yīng)強(qiáng)調(diào)時(shí)效性。

（四）知識(shí)技能的實(shí)用性

士官任職教育著力培養(yǎng)崗位任職能力，構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等人才培養(yǎng)方案要素。必須以任職崗位能力必需的知識(shí)、技能為主要內(nèi)容，具有實(shí)用性和針對(duì)性。做到崗位需要什么就講什么，要到什么程度就講到什么程度。

二、士官教育教學(xué)改革中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

任職教育面向的是任職崗位，重在培養(yǎng)任職崗位所需的綜合素質(zhì)和解決任職崗位中出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)的是能力本位。因此，如何加強(qiáng)軍校學(xué)員能力建設(shè)，乃是提高軍隊(duì)院校任職教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在士官任職教育教學(xué)設(shè)計(jì)和管理上，可注重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

內(nèi)容改革始終是士官教學(xué)改革的核心和重點(diǎn)。教材的優(yōu)劣直接影響教員的授課質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。所以，要從學(xué)員實(shí)際文化水平、接受能力、認(rèn)知特征和實(shí)際需要出發(fā)，不斷深化教學(xué)內(nèi)容改革，編選優(yōu)秀的教材。強(qiáng)調(diào)重視政治教育、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段是最近幾十年才發(fā)展起來(lái)的新的教學(xué)手段。教學(xué)中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是深化教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。士宮是操作應(yīng)用型人才，實(shí)際操作能力是其任職的客觀需要。建立高效、實(shí)用、多元并舉的現(xiàn)代化教學(xué)體系，綜合利用實(shí)物、圖片、實(shí)驗(yàn)、投影、錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，多方面引發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并在教與學(xué)之間形成良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)員在全新的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

好的教學(xué)方法能使教學(xué)內(nèi)容變得容易接受，也能充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性。因材施教，分層次教學(xué)。教學(xué)方法的運(yùn)用，必須適應(yīng)士官學(xué)員的文化基礎(chǔ)。士宮教學(xué)始終要把任職能力培養(yǎng)放在首位，大力培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)互動(dòng)。要善于利用多種教學(xué)組織形式，比如分組討論、個(gè)別發(fā)言、辯論等，有效提高課堂教學(xué)的效率與效果。另外，教學(xué)中要注意不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重啟發(fā)，啟迪學(xué)員的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)員良好的思維習(xí)慣，使他們既習(xí)慣于正向思維、聚斂思維，又習(xí)慣于逆向思維、發(fā)散思維，在傳授知識(shí)的同時(shí)，有效開(kāi)發(fā)學(xué)員的智力，最大限度地挖掘他們的智力潛力。

（四）以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程體系是加強(qiáng)士官學(xué)員能力建設(shè)的基礎(chǔ)

任職教育堅(jiān)持的是能力本位，其核心要素是培養(yǎng)學(xué)員具有扎實(shí)的任職技能、身后的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力。應(yīng)本著突出“應(yīng)用”原則進(jìn)行重組課程體系，要求以適應(yīng)部隊(duì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線去設(shè)置課程。課程體系構(gòu)建時(shí)要以崗位需求為依據(jù)，強(qiáng)化專業(yè)，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)，削枝強(qiáng)干。士官教育進(jìn)行“一專多能”培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。

推進(jìn)士官任職教育深入發(fā)展是適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)需要的重大舉措。士官任職教育是培養(yǎng)軍事人才的重要途徑，對(duì)生成和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力具有重要作用。必須進(jìn)一步突出士官任職教育在軍事教育中的主體地位，采取有效措施，深化改革，加快發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。推進(jìn)士官任職教育深入發(fā)展是實(shí)現(xiàn)軍事教育價(jià)值的內(nèi)在要求。士官任職教育以部隊(duì)崗位需求為基本指向，以提高崗位任職能力為教育目標(biāo)，是士官任職和晉升應(yīng)當(dāng)接受的培訓(xùn)形式。必須緊貼作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，緊貼部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，緊貼武器裝備發(fā)展，加快完善教學(xué)體系，積極推進(jìn)改革創(chuàng)新，著力提高各級(jí)各類人才的軍事職業(yè)素養(yǎng)和崗位任職能力。推進(jìn)士官任職教育深入發(fā)展是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳剛平. 中國(guó)軍事教育[J].《任職教育中加強(qiáng)學(xué)員能力建設(shè)的幾點(diǎn)思考》.2010

[2]賈雪梅. 《契合度理論視角下任職教育的可持續(xù)發(fā)展》.2009

作者簡(jiǎn)介：

盧莉娜，武漢軍械士官學(xué)校指控系，講師。

胡 雋，武漢軍械士官學(xué)校基礎(chǔ)部，講師。

曾垂振，武漢軍械士官學(xué)校指控系，助教。