淺析學科教學方式的創新研究與實踐

【摘要】創新教育是以培養學生創新精神和實踐能力為基本價值取向的教育，是素質教育的核心。因此，學科教學方式的創新探索與實踐，顯得尤為重要。通過實踐研究，讓教學方式更加“異彩紛呈”。

【關鍵詞】學科教學 方式創新 培養能力 提高質量

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0070-01

在新課程改革中，我們結合教學實踐，扎實有效地開展學科教學方式的創新研究，變革教學方式，讓學科教學因創新而充滿活力。下面，結合學科教學方式的創新研究課題，談談幾點認識。

一、學科教學方式創新要轉變教學觀念

在課程改革中，我們越來越感到教學方式的創新尤為重要。因此，教師必須轉變教學觀念，要處理好“三個關系”，樹立“三個中心”。以適應學科教學整體改革需要，適應創新教育的要求。我們應該處理好“三個關系”，樹立“三個中心”；一是正確處理教師與學生的關系，樹立以學習者為中心的主體觀；二是正確處理知識與能力的關系，樹立以能力為中心的質量觀；三是正確處理好傳統的課堂教學與活動教學的關系，樹立以活動教學為中心的學生發展觀。只有這樣，才能變革教學方式，才能在課改中提升教師的綜合創新能力。

二、學科教學改革要注重教學方式的創新

實施創新教育，培養創新人才，已成為學科教學改革與發展的主旋律。我們應該看到，當前在課堂教學方式上，還存在一些弊端。比如，教學方式呆板，教學方法僵化，教學手段單一，都不同程度地存在。我們必須通過實驗與研究，集中精力搞好學科教學改革，注重教學方式的開放。必須打破傳統的“教師講、學生聽”的單一化機械授課形式，讓“活動、游戲、實驗、辯論、演講、小記者采訪、課本劇表演、實地測量、動手操作、走出課堂調查、體驗、訪問”等多種形式，成為課堂教學有效的組織形式。相信學生個體的潛能和小組合作學習的力量，搞好教學形式的開放。我們提倡實驗教師要做到“六進課堂”即：微笑進課堂，尊重進課堂，寬容進課堂，民主進課堂，探究進課堂，合作進課堂。“六進課堂”充分體現了素質教育的要求，讓學生學有體驗，學有情趣，學有個性，學有發展。

三、學科教學改革要實現教師角色的轉變

科研課題是從教學實踐中發現問題，以課題的形式呈現出來，引導教師為改進教學行為而進行研究，為解決問題而實踐。從這個意義上來說，科研離不開教研，教研水平的提高，又離不開科研。通過科研，促進教師綜合素質的提高，促進教學質量的提高。使教師在課題研究中，提高自身的教科研水平，在實驗與研究中，享受成功，享受快樂，實現由“教書型教師”向“研究者”的角色轉變。因此，課題研究要以提升教師自身素質為主要目的，以解決實際問題為主要任務，以課堂為科研的主陣地，積極參加實驗與研究，取得新成果。

四、教師要充分發揮教學智慧，搞好實踐與研究

教師充分發揮教學智慧主要表現在兩個方面：一是教學設計。教師在備課過程中，用系統的方法把各種教學資源組織起來，對教學過程、教學方式中相互聯系的各個部門，做出設計和安排，并對教學結果做出估價。二是教學實施。嶄新的課堂教學充盈著新知識、新信息、新思維。教師決不把一個現成的答案簡單地提交給學生，而是先把問題拿給學生，讓學生利用自己已有的知識和搜集到的新知識，用自己獨特的視角去講述和理解問題。通過小組合作學習，互相交流，自由而輕松地表述自己的觀點。這樣，學生就會從中感受到學習求知的美妙和快樂。可以這樣說，學科教學方式的創新，對學生個性的張揚，培養學生的創新精神和實踐能力特別重要。教師要在新課程改革實驗中，對教學方式要下功夫好好研究，經過實踐，讓教學充滿生機與活力。培養學生的創新精神和實踐能力。

五、注重教學方式的研究策略

1.理論指導策略

教師要學習教育教學相關理論，學習國內、省內教育刊物刊登的相關信息和經驗，用科學理論指導自身實踐，在實踐中總結、提升，形成自己富有個性的理論或見解。

2.重點突破策略

教師要抓住重點問題重點研究，難點問題深入研究，從自己的學科教學實際出發，突出重點，對教學方式進行創新與探索，力求在研究中解決問題，總結出經驗或成果。

3.推陳出新策略

教師要打破傳統的教學方式，推陳出新。力爭做到“四個新”：一是新的教學觀。傳統的教學質量觀把學科知識放在第一位，把考試分數放在第一位，把升學率放在第一位。新的教學質量觀，是“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三者的統一。二是新的學生觀。傳統的學生定位，是把學生看成知識傳授的對象。新的學生觀是學生是學習的主體，是主體學習者，是知識探究者，是經驗體驗者。確立學生的主體地位，首先，教師要尊重學生的人格，其次，要尊重學生的創造與選擇。三是新的教學方式。在實驗研究中探討、創新教學方式，“教會學習”，培養學生的創新精神和實踐能力。四是新的角色。學生在課堂教學中的心態，應該是開放的、自由的、不受壓抑的。因此，教師要創設民主、平等、和諧、融洽的課堂氛圍，教師是學生的朋友，是學生學習的組織者、指導者、參與者、合作者。課堂應充滿活力，讓學生在愉悅的氣氛中自主學習，自主發展。這樣教師必須要轉變角色，在課堂教學中，放手讓學生多一些自學，多一些爭論、質疑，多一些動手操作，多一些體驗等，讓課堂充滿活力，提高課堂教學的效果。

4.持續創新策略

學科教學方式的創新，教師要倡導好學生自主、探究、合作等學習方式。因為創新是自主學習的最高層次，而探究性學習是培養學生創新精神和實踐能力的有效途徑，體驗獲得的個性化知識則往往是獨特的。創新也離不開合作，教師還應培養學生在合作中學習，在合作中創新，在合作中發展。不斷提高學生的學業質量和創新能力。

總之，學科教育方式創新一定會給教學質量的提高帶來喜人的變化。