探討初中化學(xué)中的情感教育

摘 要： 初中化學(xué)教學(xué)中開展情感教育對于教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的促進(jìn)作用。情感教育在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也促進(jìn)了師生間的交流。本文就當(dāng)前情感教育在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，分析了其積極的作用。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教學(xué) 情感教育 實(shí)施策略

學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)活動是相互聯(lián)系的，學(xué)生的情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，正確使用情感教育手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我通過了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，就初中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育作出如下分析。

1.實(shí)施情感教育的意義

情感具有影響和控制人思想的作用，在課堂教學(xué)中有舉足輕重的作用。如果教師要讓學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，就要調(diào)動學(xué)生情感中相應(yīng)的因素，如果教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到提高，就會吸收和消化課堂知識，相反，如果學(xué)生產(chǎn)生了消極的情感，學(xué)生對化學(xué)課就會產(chǎn)生厭惡情緒。教師在教學(xué)中，通過情感教學(xué)，把化學(xué)教學(xué)，內(nèi)容融入一定的情境中，讓學(xué)生受到熏陶。教師在教學(xué)時(shí)要切實(shí)關(guān)心學(xué)生，以情感感染學(xué)生，公平地對待學(xué)生，使學(xué)生樂于接受教育。情感教育就是通過情感的感染功能來塑造學(xué)生的情感態(tài)度。

情感教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課中，教師單純地對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，這就很容易使得課堂變得枯燥乏味。而情感教育是通過情感和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)出來。學(xué)生具有的積極情感就能夠使自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。情感教學(xué)有利于化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。學(xué)生是化學(xué)教育的對象，是具有能動和情感的人。傳統(tǒng)的化學(xué)課上，教師一味地灌輸教學(xué)內(nèi)容，忽視情感在教學(xué)中的作用，加上師生之間缺乏必要的情感交流，使得學(xué)生對化學(xué)課不感興趣。

2.初中化學(xué)中情感教育的實(shí)施

2.1以境育情。

情感總是產(chǎn)生于在一定的情境中的，其中的多種因素會對情感相互產(chǎn)生一定的作用，在初中化學(xué)教學(xué)中，宜根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生生動、快樂地學(xué)習(xí)。

2.2以知育情。

學(xué)生的認(rèn)識和情感是相互影響的，情感隨著認(rèn)識的增加而更深刻。如果學(xué)生的認(rèn)識錯誤，他就有可能產(chǎn)生錯誤的情感[1]。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要了解如何以知來育情，以提高學(xué)生的認(rèn)識能力。通過教師以知育情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)情感。另外，教師要善于在課堂上利用情感的教育促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至對化學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)教師應(yīng)該用情感教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)和難點(diǎn)之分，為了不讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)化學(xué)，教師可以對這些重難點(diǎn)進(jìn)行分劃，使用合適的方法把問題簡單化。這樣的話，學(xué)生就會了解任何難題都是可以解決的，化學(xué)學(xué)習(xí)中只有方法使用得當(dāng)，才會理解和掌握知識。

2.3用情感化的手段處理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知心理，在教學(xué)過程中把握學(xué)生的情感因素進(jìn)行教學(xué)。例如，在上電池正負(fù)極發(fā)生的反應(yīng)一課時(shí)，教師可以把陽極發(fā)生的氧化反應(yīng)說成癢癢，教師可以通過動作演示癢癢。這樣學(xué)生就會在愉快的教學(xué)中了解電池正極和負(fù)極會發(fā)生不同的反應(yīng)。

2.4充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

隨著科技的發(fā)展，各種新的技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教學(xué)中，通過使用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅減輕了教師的工作壓力，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。教師通過教學(xué)媒體還可以和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。因此，化學(xué)教師要學(xué)會利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的熱情和興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會充滿期待，初中學(xué)生更是如此。只要他們對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們就會在教師的引導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí)。對此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師除了通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣外，還可以使用多媒體吸引學(xué)生。通過使用多媒體，學(xué)生可以直觀地感受教學(xué)內(nèi)容。例如，某些化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但不能從實(shí)驗(yàn)中了解反應(yīng)歷程[2]。對此教師可以使用多媒體軟件把化學(xué)反應(yīng)的過程模擬出來讓學(xué)生觀看。

2.5敘述動情，討論融情。

教師生動的敘述教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而認(rèn)真聽講。初中化學(xué)教材中有很多情感教育的素材，教師可以利用這些素材，加以情感的敘述，集中學(xué)生的注意力。教師把教學(xué)內(nèi)容通過豐富的感情敘述出來有利于以師情帶動生情[3]。

教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和諧愉快的討論誘發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生通過談?wù)撃軌蛞l(fā)他人對問題的思考，一旦學(xué)生解決問題具有創(chuàng)新性，其他學(xué)生就會受到影響，從而發(fā)展自身的思維。

在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育是必要的，教師對學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)化學(xué)。以上對情感教育在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施提出了幾點(diǎn)意見，希望給教師提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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