關于高職院校班主任工作的思考

摘 要： 高職教育是我國高等教育的重要組成部分，班主任處于學生管理的第一線，是思想教育和管理工作的主要領導者和實施者，對高職學生的成才起著至關重要的作用。本文就班主任的自身培養、建設班干部隊伍、加強學風建設、培養學生綜合能力等方面作探討。

關鍵詞： 高職院校 班主任工作 班干部隊伍 學用建設

引言

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，為我國高等教育的普及發揮了重要作用。教學和學生管理是高職院校工作的兩翼，任何一方均不能偏廢。學生管理是教學工作的保障，它對學生素質的全面發展、學生的成才和就業有著重要影響。

高職班主任處于學生管理的第一線，需要付出更多的時間和精力。筆者結合自身多年班主任管理的實際經驗，針對新時期高職學生的特點，闡述了對高職院校班主任工作的幾點思考。

一、樹立吃苦耐勞的意識，做好充分的思想及理論準備

與普通高校學生相比，高職生的學習習慣和學習積極性、主動性較差，思想波動大，很容易受到外界不良風氣的侵蝕和影響，有時不能正確處理身邊的一些矛盾。高職班主任工作涉及學生管理的各個方面，可以說事無巨細，這就要求高職院校班主任樹立吃苦的意識，做好迎接困難的心理準備。另外，還要在理論素質、思想道德素質上不斷學習，不斷完善自己，才能做好班主任工作。

（一）加強理論素質的培養。

班主任工作是一項理論性和實踐性都很強的工作，要做好高職院校的班主任工作，就必須不斷提高理論素養。因此，每一位班主任都應該在實際工作中學理論、用理論、發展理論，做到根據學生的不同特點活學活用。一位優秀的班主任就是一位教育專家，做專家型的班主任是眾多班主任追求的目標。此外，班主任還應該學習相關的學科理論以完善自己的理論素養。

（二）以人為本，提升自身道德修養。

班主任自身的道德素質和人格修養，將直接影響學生的整體素質。

首先，班主任要掌握教育思想、教育政策和教育法規。許多教育思想和理論對班主任的實際工作都有著重要的指導作用。此外，新聞、時事政治、社會信息也能為班主任開展學生思想教育工作提供豐富的素材。在理論學習中要用心思考，深刻領會其內涵，及時更新自己的教育觀念。只有不斷提高自己的思想理論素養，才能在實際工作中正確把握高職教育的脈搏。

其次，班主任要增強工作的責任心，培養良好的職業道德。教育的效果如何對家庭、社會和國家的現代化建設有著重大的影響。為此，班主任要有樂于犧牲、樂于奉獻的精神、任勞任怨、踏實勤勉的精神、吃苦在前、不計較個人得失的精神，真真切切地將學生教育當做終身事業來做好。

二、建立穩定又適當調整的班干部隊伍，充分發揮班干部的作用

學生干部隊伍管理是學生管理工作的重要組成部分，建立一支團結負責、能力突出的班干部隊伍是建設良好班風的基礎。要著力打造一支干練有力的班級干部隊伍，充分發揮班干部的管理作用。

首先，優化班干部的產生辦法。班主任要物色好班干部的人選，對于每一位班干部都必須有詳細的了解。在班干部產生辦法上：班長、團支部書記采取“候選人競選制”，班委會、團支部委員則可由班長、書記提名，經同學們表決通過，充分調動全班學生參與班級管理的積極性，形成一種班主任—班長（團支部書記）—班委（團支部委員）—同學的管理體制，既減輕班主任的負擔，又發揮學生的主動性，讓那些有突出優點和特長的學生擔任適當的工作，使其在班級管理中揚長避短，不斷完善。

其次，明確班干部職責，保持干部隊伍的先進性。班主任需制定各位班干部的明確的職責，既要求各委員做好職責安排的工作，又鼓勵大家相互合作，為創造良好的班集體共同出謀劃策。要求所有學生干部均需在各方面起到模范帶頭作用，嚴格遵守校紀班規，嚴于律己，有強烈的班級榮譽感等。班主任要及時阻止那些有損班級整體利益的行為，對于屢教不改的班干部成員要及時予以調整，始終保持班干部隊伍的正義性和先進性。

三、構建嚴謹的管理制度，加強班風學風建設

習慣造就性格，性格決定命運。培養健康人格最有效的途徑就是培養良好習慣。在班級管理中要營造一個嚴謹的制度環境、規則環境，讓學生在這一環境潛移默化的影響中逐漸把自己的思想與言行習慣統一到制度的軌道上，形成強烈的規則意識。同時定期邀請高年級優秀學生到班級介紹學習與生活的經驗，通過榜樣作用，讓學生在良好的集體氛圍中得到熏陶，潛移默化，并產生認同與向往，形成積極進取的班風和學風。

四、緊抓“職業”教育，培養綜合職業能力

高職教育是對學生進行某種生產技能培訓和管理的教育，是培養面向生產和服務第一線的高級技術及管理的應用型人才的教育，班主任要讓“職業”教育貫穿高職階段的整個過程，培養學生的綜合職業能力。

首先，在入學教育時，班主任應該向學生闡明高職教育的特點。當學生對自己未來的職業選擇沒有一個清晰的定位時，班主任應該向學生解釋本專業就業的崗位群，并對該崗位群的能力要求、社會供求關系、工作性質等做全面解釋，從而使學生對未來的職業方向有一個客觀的認識和整體把握，為專業課程的學習打下思想基礎。

其次，在專業知識和專業技能學習階段，班主任應該多關注學生專業課程學習的情況，督促學生將理論知識與實踐相結合，多動手，勤思考，培養過硬的職業技能。同時，在平時的工作中應該有意識地培養學生良好的職業習慣和職業道德，為學生將來的職業發展奠定良好的思想基礎。

再次，在學生實習及就業階段，班主任應當教育學生樹立正確的就業觀念，根據自身特點和能力，合理定位，主動出擊。班主任應該充分利用種種渠道，向學生提供豐富的就業信息，指導學生面試技巧，增加他們面試成功的機會，最大限度地避免一些因非智力因素造成的失敗。

結語

教育是人類通向幸福的階梯，不僅因為教育幫助人獲得幸福所需的物質條件，更重要的是教育在精神層面上關懷人的生活。班級是學生發展和成長的重要場所，通過加強班級和學生的教育與管理工作，最終使每一位學生成為心理健康、具有創新意識和對社會有用的人才是每一位班主任的神圣使命。我們要重視班主任工作，讓每個學生都能從班集體中汲取營養而進步。高職院校班主任應不斷提高自己的業務水平，積極探索行之有效的工作方法，為“百年樹人”的育人目標貢獻自己的力量。

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