淺議高職機電一體化教學改革

摘 要： 隨著經濟社會的發(fā)展，現代化工業(yè)生產不斷進步，由氣動技術、液壓技術、傳感器技術、PLC技術、網絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術，已成為當今工業(yè)科技的重要組成部分。盡管機電一體化已取得一定進展，但還存在一些不足之處。因此，各個高職院校必須積極探尋有效方式提高機電一體化教學質量。文章分析了機電一體化專業(yè)教學現狀，提出若干教學改革建議，提高機電一體化的教學質量。

關鍵詞： 機電一體化 教學改革 教學策略

一、指導思想

機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)的指導思想是：根據社會的需求，以調查結果為基本依據，以提高學生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)為目標，建立學以致用的教育培養(yǎng)理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制[1]。通過具體的職業(yè)技術實踐活動，幫助學生積累大量實際工作經驗，使其成為企業(yè)優(yōu)秀的機電一體化領域技術人才。

二、教學策略

（一）課程內容綜合化

隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，科學知識綜合化、一體化顯著加強，使得社會職業(yè)呈現綜合化發(fā)展趨勢，一些傳統(tǒng)、單一的專業(yè)逐漸萎縮甚至消失。與此同時，出現了許多新興交叉的專業(yè)，例如，機電設備維修與管理專業(yè)、機械加工與數控技術專業(yè)、信息工程與網絡技術專業(yè)等，這些專業(yè)中的許多知識、技能已經超越了傳統(tǒng)的單一專業(yè)所界定的范圍。因此，課程內容必須適應這一變化，適當增加一些新的跨學科的內容[2]。例如，模具制造與數控技術專業(yè)的學生不僅要懂數學、物理、工程力學、機械制圖、金屬材料及熱處理等知識，而且要掌握機械制造工藝、數控機床、模具CAD/CAM、數控原理與編程等專業(yè)知識，才能較好地從事模具設計與制造、模具裝配與調試工作。在市場競爭日趨激烈、產品更新?lián)Q代和生產結構調整愈加頻繁的今天，職業(yè)活動中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復雜和廣泛，職業(yè)崗位的轉換日漸增多，對勞動者的交流能力、應變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學生經常轉換學習內容、訓練方法和思維方式，對培養(yǎng)綜合職業(yè)適應能力是非常有利的。另外，課程內容綜合化、一體化，可以有機、合理地安排教學內容，避免重復講授，能拓寬學科或專業(yè)的知識面，增強各部分內容之間的銜接，從而使學生更快地形成熟練的專業(yè)技能，有效提高教學效率。

（二）注意選擇合適的教學場所

教學場所是十分重要的，決定了教學效果，所以要加強一體化建設。建立理論與實踐“一體化”教學的專業(yè)教室，融教室、實訓、考工于一體，這需購置和自制大量的教學設備，實現在各個專業(yè)教室都能夠進行多媒體教學，使專業(yè)教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學生在模擬工廠的環(huán)境下學習，在學習過程中，既可以對照實物學習構造原理，又可以實際動手訓練。教學方法直觀、靈活，教學形式生動、活潑，能夠激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的積極性與主動性，有利于提高學生的能力，開發(fā)學生的潛能，從而培養(yǎng)大量綜合型人才，大大提高教學質量。同時，節(jié)約教學時間，強化教學效果。

例如，在電氣技術專業(yè)的理論與實踐“一體化”教學中，我們結合專業(yè)特點，圍繞某一種典型產品的設計制造過程，把教學與生產制造結合起來，營造教學工廠式的教學氛圍，師生雙方通過邊教、邊學、邊做完成整個教學過程，實現“一體化”教學。“一體化”教室的不足屬于最難解決的問題，不可能將理論課室改造為“一體化”教學場地。為此，我們最大限度地發(fā)揮每個教室的功能，將文化基礎模塊和專業(yè)基礎模塊放在理論教室，再把理論教室和實習教室有機結合。

（三）加強實習基地建設

實習設施、設備是實習教學的物質基礎和前提條件。要提高機電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實建設好校內外實習基地。

1.建好校內實習基地

按照職業(yè)學校機電一體化專業(yè)現代化建設的要求，職業(yè)學校應建設相對完備的、具有一定先進性的，與培養(yǎng)目標、教學計劃相適應的校內實習基地。添置的設備既要具有一定的先進性，又要具備足夠的數量。機電一體化專業(yè)有了校內實習基地，就可以按照實習大綱和企業(yè)用人要求適時調整實習計劃，根據學生的學習實際合理設計實習課題，實習教學質量的提高就有了保證。當然，專業(yè)現代化建設不可能一蹴而就，要根據學校的實際情況，通過分步實施、逐步完善的方法達到建設要求。

2.廣泛建立校外實習基地

廣泛建立校外實習基地，與現代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿足學生畢業(yè)前頂崗實習的需要[3]。學生在企業(yè)中實習，能夠接觸到先進的生產設備，學到先進的生產工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學以致用，將所掌握的專業(yè)知識和操作技能應用于生產實踐。學校在與企業(yè)的交往過程中，可以了解現代企業(yè)對員工綜合素質的要求并征求企業(yè)對學校辦學的建議，以便對教育教學的方方面面進行改革與調整。

總而言之，具有較強實踐性的課程教學非常適合采用一體化教學模式，在課程教學過程中，對于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學質量，培養(yǎng)知識型、應用型的技術人才發(fā)揮了前所未有的作用。今后，隨著對高等職業(yè)教育的進一步深化，職業(yè)學校應不斷總結出適合自身發(fā)展需求的教學方法，積極提高教學質量，從而為社會培養(yǎng)高素質的應用型人才，促進社會可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃道業(yè).基于CDIO的機械專業(yè)理實一體化教學體系研究與實踐[J].常熟理工學院學報，2011（06）：23-28.

[2]李琦等.《機電一體化系統(tǒng)設計》課程教學改革與實踐[J].高等教育研究學報，2010（01）：34-38.

[3]趙儒等.對我國機電一體化技術發(fā)展趨勢的探析[J].才智，2012（20）：67-69.