評價(jià)的力量不可小覷

2013年9月24日，我在我校八年級十七班聽了一節(jié)公開課，課題是“多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法”。課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用都很完美，但教學(xué)效果卻不是很好，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。是什么原因呢？

我校數(shù)學(xué)組的全體老師安排專門時(shí)間集體探討。大家一致認(rèn)為，內(nèi)容安排恰當(dāng)，由淺入深；重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破；多媒體運(yùn)用嫻熟，課件制作精致。為什么學(xué)生上課積極性不高，不積極舉手回答問題呢？有老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)細(xì)節(jié)：有一位同學(xué)回答問題后，上課老師沒有給予評價(jià)。課堂上只有教師在認(rèn)真地演“獨(dú)角戲”，教師關(guān)心的是按計(jì)劃完成教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。大家豁然開朗，原來數(shù)學(xué)課堂中對學(xué)生的評價(jià)這么重要，評價(jià)的力量不可小覷。

評價(jià)是數(shù)學(xué)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)：“評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價(jià)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)?！睂?shí)施有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展起到重要作用。

如何對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好評價(jià)呢？筆者認(rèn)為要注意以下方面。

一、教師要認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中評價(jià)的重要作用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)是三維的，基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握固然重要，但數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成更加重要。數(shù)學(xué)大師華羅庚的成功告訴我們，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、沉醉于數(shù)學(xué)比學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識要重要百倍。課堂教學(xué)中教師的一個(gè)精彩評價(jià)可以激勵(lì)一個(gè)學(xué)生成為國家的棟梁，老師的一句不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)也可能毀了一個(gè)學(xué)生一輩子學(xué)數(shù)學(xué)的熱情。

二、把激勵(lì)學(xué)生發(fā)展作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)

加德納認(rèn)為，只要某種能力在一個(gè)文化背景中被視為是有價(jià)值的，這種能力就應(yīng)該被列為智能。從種類上講，智能的種類是多元的，主要包括語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂、人際關(guān)系、內(nèi)?。ㄗ晕乙庾R）、自然觀察等。從關(guān)系上講，“智能在相當(dāng)程度上是彼此獨(dú)立存在的”，智能的這種獨(dú)立性意味著一個(gè)人雖然有很高的某一種智能，如數(shù)學(xué)邏輯智能，卻并不一定有同樣程度的其他智能。從重要性上講，每種智能都有同等的重要作用，并不一定要在某一個(gè)領(lǐng)域成功才算智商高。我們應(yīng)該同等看待和發(fā)展每一種智能。課堂教學(xué)評價(jià)注重學(xué)生“雙基”的掌握，同時(shí)也承擔(dān)開發(fā)學(xué)生潛能的任務(wù)。

比如一位老師在評價(jià)學(xué)生表演直線和圓的位置關(guān)系時(shí)，說你們的表演真精彩，又比如一老師在評價(jià)一個(gè)個(gè)頭很小，聲音很大的學(xué)生時(shí)說，你回答得又準(zhǔn)確又響亮。上公開課的老師在學(xué)生合作探究揭示多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則時(shí)，可以表揚(yáng)他們：你們的配合真默契。

“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和特長，只不過是因?yàn)樗麄兊牟拍茉陬愋蜕嫌胁町惗选?，這就對教師的評價(jià)反饋提出了更高的要求。當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師不要直接加以否定或指責(zé)，而是通過先對其他同學(xué)意見的肯定，達(dá)到對傳授和總結(jié)知識的目的，再肯定該同學(xué)其他方面的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。因此，從多元智能的角度而言，課堂上教師通過對學(xué)生所展示出來的強(qiáng)項(xiàng)智能的肯定，進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)，可以帶動(dòng)和喚醒其他智能相應(yīng)的發(fā)展，從而有效開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)及時(shí)化

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況。教師把握好課堂評價(jià)的時(shí)機(jī)是十分重要的。如果教師善于及時(shí)捕捉這些信息，通過巧妙的評價(jià)處理課堂上的意外，則會(huì)取得事半功倍的效果。否則，不但會(huì)影響評價(jià)的結(jié)果，而且會(huì)適得其反。

對于學(xué)生的恰當(dāng)行為，教師要及時(shí)給予評價(jià)，把握評價(jià)時(shí)機(jī)。及時(shí)性策略是指教師在課堂上應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步或存在缺點(diǎn)、問題時(shí)，尤其是在學(xué)生積極探索研究而有所創(chuàng)新時(shí)，都要及時(shí)地給予評價(jià)。

四、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評、運(yùn)用自評、建立自信

學(xué)生自評有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。例如本節(jié)課“多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法”中，有這樣一道練習(xí)題：“已知（3+2x-x■）（ax+b）中不含x■項(xiàng)和x■項(xiàng)，求a和b的值。”學(xué)生在講解完一個(gè)題目后，自評為：“我覺得我把題目條件分析得很透徹，可以幫助大家理解題意?！薄拔矣X得我雖然做出來了但講得不夠流利。”等等。

五、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作

教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。避免學(xué)生相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程滲透尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。我們要實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗(yàn)到成功，促使他們?nèi)巳硕枷矚g數(shù)學(xué)，人人都能得到應(yīng)有的發(fā)展，人人都有精彩的人生。