如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘 要： 作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，物理學(xué)能夠幫助人們科學(xué)地認(rèn)識(shí)物質(zhì)、了解物質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)特性。然而由于物理學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，因此部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中學(xué)化學(xué)教師必須尋找有效途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了幾種提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)階段，一些學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，主要原因是缺少對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

（一）實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)。

如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成“水流星”實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看卻出乎意料，水并沒有下落。接著讓轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽課角色。

（二）用新奇的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料[1]。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。

通過演示實(shí)驗(yàn)，抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

二、注意提高教師在授課時(shí)的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師富有哲理的幽默能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

（一）生動(dòng)幽默，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識(shí)，從而使學(xué)生受到感染。事實(shí)表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)[2]。風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

（二）情感豐富，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。一個(gè)教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對(duì)學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

（三）課堂上穿插有趣的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中感知物理意義。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動(dòng)起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后他自己悟出了其中的原理。

（五）給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造更多條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足[2]。例如在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測試題，對(duì)于較難的題目，在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)后進(jìn)生甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測試時(shí)獲得成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，中學(xué)階段的學(xué)生正處于生理與心理不斷成長與完善的時(shí)期，必須抓住此寶貴時(shí)期，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。物理課程具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主思考能力，以及動(dòng)手操作能力等。因此，初中教師必須尋找有效措施，積極地培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)學(xué)生各方面能力，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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