試析小學語文閱讀理解教學困境及對策

【摘要】語文是小學一門很重要的學科，是小學生學習語言、認識世界的基礎，除了能培養小學生的聽說讀寫各種能力，對學生日后的自身修養起著鋪墊作用。然而在實際教學過程中，閱讀理解部分是重點，也是難點，對小學生有些難度，需要老師做正確引導。使學生從“讀”向“善讀”發展，才可以真正做到充分挖掘師生的教學潛能，從而培養學生對語文的應用能力，提高教學質量。

【關鍵詞】小學語文 閱讀理解 教學困境

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0073-01

引言

語文這門學科富有藝術氣息，蘊藏著深深情感，不但能鍛煉學生的讀寫能力，對一個人的內在涵養也大有裨益，由于語文具有較強的發散性和聯想性，其知識多是零碎的，這就要求注重平時積累。閱讀是語文的一個關鍵部分，小學生的邏輯思維較弱，理性認識尚不成熟，在閱讀理解方面往往捉襟見肘。從認識漢字到閱讀理解再到語言運用，并非一朝一夕所能達成，在教學過程中，老師應做好指導工作。

1.閱讀理解教學困境

1.1教學方式需要改進

在以往的閱讀理解教學中，教育工作者多數用的是填鴨式教育。由于觀念傳統，缺乏長遠考慮，將閱讀理解當成識字教學，往往是學習一些生字，將文章要表達的意思按照參考答案向學生灌輸，而不顧及學生是否理解，以至于學生變的被動，且缺乏獨立思考的習慣，甚至在逼理解的情況下強行記憶作者意圖，這種缺乏主動分析的方法常常是事倍功半。

1.2缺少個性化閱讀

語文閱讀不是簡單的照著書本念文章，它是一種復雜的心理過程，應該在理解的基礎上，感同身受，將作者的寫作本意挖掘出來。每個學生的經歷背景、理解能力等都存在很大差異，即便是同一篇文章，其理解的深度以及演繹能力也各有特色，這就是個性化閱讀。在教學中，常出現老師強制性的閱讀，以其特定的方式來促使學生，而很少換位思考，以至于學生覺得閱讀無聊乏味。

2.如何提高小學語文閱讀能力

2.1激發閱讀興趣

閱讀，是學好語文的關鍵，廣泛的閱讀不僅能拓展視野、增長知識，還能夠加深思考、提高修養，同時對語言表達也有莫大的幫助。小學，是學習語言、認識世界的基礎階段，決定著未來的人生方向。總之，閱讀不僅對語文，對其他很多方面都發揮著重要影響。鑒于此，老師在教學中應培養學生的閱讀習慣，首先應使其對閱讀感興趣。例如，在學習《驚弓之鳥》時，可利用懸念的方式吸引學生，問題可這樣問：一般來說，弓和箭共同使用才能發揮作用，可古人中有這么一位，不用箭，只用弓就能射鳥，原因何在？以這種不同尋常的提問來引起學生注意，并各自發揮想象，積極思考，帶著探秘的態度去閱讀文章，找尋正確答案。

2.2開展相關活動

如果只是在課堂上按傳統的方法閱讀，由于單調無趣，有違小學生活潑好動的天性，往往會引起學生的反感。而在課堂外開設一些和閱讀有關的活動，讓學生主動表現自己，能起到不錯的效果。比如舉辦講故事友誼賽，調動起學生的競爭性，讓每位學生都準備一個故事，看誰講的精彩，可適當的利用一些小獎品，這樣可促使學生主動閱讀，并學習如何挑選題材，同時還能提升其口語表達能力。或者現場編故事，這更能鍛煉學生的能力，是對其閱讀積累的一個重要反映，也能提高學生的應變能力。

2.3重視個性化閱讀

讀書百遍，其義自見。閱讀有利于閱讀理解能力的培養，在語文教學中，聽說讀寫是四項基本能力，然而要真正做好并不容易，尤其讀和寫。有些老師可能會更偏重寫，但閱讀是寫的基礎，沒有大量的積累，寫是不會有多大進步的，讀書破萬卷，下筆如有神，正是對讀和寫之間關系最好的描述。然而閱讀在眾多學生面前，也不可能處于同一個水平，閱讀是自由的，不應用一些條條框框去限制，應使學生發揮自身特點，根據自己的實際情況去閱讀，充分發揮主觀能動性，形成獨立思考的習慣，杜絕以老師的分析代替學生的理解。在教學中，老師主要其引導作用，引導學生自己去挖掘隱藏在深處的真善美。

2.4培養記筆記習慣

語文知識較為零碎，要想學好這門學科，多靠平時積累，而記筆記是很好的學習方法，能夠隨時記錄一些感想或新的知識，將平時閱讀中遇到的好詞好句摘錄下來，可作為作文素材。對其多加品味，以加深記憶，起到鞏固的作用。毛主席當年就有“不動筆墨不讀書”的習慣，即是說一旦讀書，必做記錄。將此作為一個習慣堅持下去，對閱讀理解學習有莫大的好處。

2.5加強閱讀的生活化

何為語文？其實，生活處處都是語文，而學習語文的最終目的也是學以致用。在閱讀理解中，應注意將其生活化，促使學生對作者的真實意圖有個深刻的理解。比如一些時代較舊的文章放在今天，學生可能無法感同身受，老師可以借助多媒體多搜集相關資料，讓學生能夠對當時的社會背景有個大致了解，在此基礎上才能更深一步的去理解文章中的真實生活。而在平時的閱讀中，也應盡量帶著感情閱讀，將自己融入到適合的情景當中。

3.結束語

小學語文在小學課程中占據的地位相當重要，其中閱讀理解教學是培養學生思考能力、認識生活及社會的重要途徑。就目前而言，小學語文閱讀理解教學中還有不足之處，如教師觀念較落后、教學方法單一、缺少個性化閱讀等。因此，應該找準問題出現的原因，采取相應的解決措施，一針見血，如激發閱讀興趣、培養閱讀能力、挖掘出閱讀潛能，這樣才能提高語文閱讀理解教學的質量。

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