如何激發(fā)職業(yè)院校學生學習數(shù)學的興趣

【摘要】興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量，興趣是求知的先導，是學習的最好動力。隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣就變得尤為重要。

【關鍵詞】職業(yè)院校 誘發(fā) 激發(fā) 培養(yǎng) 提高 學習 數(shù)學 興趣

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0128-01

職業(yè)院校的文化課教學工作與其他高等院校相比區(qū)別很大，主要表現(xiàn)在：1.從培養(yǎng)目標上看，職業(yè)院校的文化課應著重為學好專業(yè)知識，提高文化素質打好基礎；2.從課程所處地位來看，職業(yè)院校更強調專業(yè)動手能力，學生普遍重視專業(yè)課，輕視文化基礎課；3.從學生來源看，職業(yè)院校學生入學時文化成績偏低，且同一班級學生的文化水平參差不齊。為此，根據(jù)職業(yè)院校學生的特點，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是擺在我們面前的一個重要課題。

在數(shù)學教學中，創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境，是當前由應試教育向素質教育轉軌，全面提高教學質量和學生素質的需要。愉快教學能喚起學生亢奮愉悅的心情，激發(fā)學生積極學習的興趣。而興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量，著名數(shù)學家華羅庚說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。”興趣是求知的先導，是學習的最好動力。很多學生覺得數(shù)學太枯燥、太難懂，視數(shù)學學習為一種苦役，根本原因就是缺乏對數(shù)學學習的興趣。下面就如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，談一些認識和體會。

一、創(chuàng)設與生活相關的情景，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學知識原本就比較抽象，不像語文具有描述性，美術具有的直觀性，體育具有的身體參與性。各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。老師可以利用多種教學手段以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

比如，在講概率這一內(nèi)容時，我就采取了這樣的方法。上課鈴聲一響，我手拿著一個包裝得很精致的小禮品盒走進了教室，學生們立刻好奇起來，我笑著說：“這是個小禮品盒，里面裝了一份神秘的禮物，同學們猜一猜我為什么帶這份禮物來？”有的同學說：“今天是您的生日”，我搖了搖頭。還有的同學說：“那準是您女兒的生日，要不就是您的結婚紀念日。”我仍然搖頭，同學們疑惑不定。我說：“今天是我的幸運日，我給同學們講講我的幸運日的來歷。十五年前的今天，吃過晚飯后，我想出去散散步，發(fā)現(xiàn)一輛大汽車上裝滿了山地車，走近一看，原來他們在抓獎。我也忍不住想碰碰運氣，于是花了2元錢買了一張獎券，結果我真的很幸運，我中了一輛山地車。”通過這個小小的事件，我就巧妙地滲透了隨機的概念。

二、善于利用“數(shù)學美”，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

心理學表明，人們通過對美的各種形式的感受，能使大腦進入興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生愉快的心理體驗。空間形式和數(shù)量關系為數(shù)學提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感覺，美的鑒賞，美的創(chuàng)造，美的表現(xiàn)，正是這些美構成了完整的數(shù)學美。數(shù)學美包括簡潔美、對稱美、統(tǒng)一美、和諧美、殘缺美等。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化成符號語言，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美；正弦定理：■=■=■=2R給人以對稱、均衡的形象之美；幾何中五角形的美、黃金分割的美、圓形的美等等，給人以圖形對稱和諧的美……總之，數(shù)學總是美的，數(shù)學是美的科學，追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學習數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學中應充分挖掘和展示數(shù)學的美，使學生在美的環(huán)境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣。

三、創(chuàng)設有趣教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學自身演繹性特點，與某些學科相比，其情趣性似有先天不足，教材的編寫由于考慮知識的系統(tǒng)性和科學性以及數(shù)學內(nèi)容的演繹特點，形式上給人一副嚴肅的面孔。雖然章頭有實際應用題，章尾有閱讀材料等，但這種印象不會有太大的改變。所以教師應重視教學內(nèi)容的情境設計，創(chuàng)設有趣的教學方法，以激發(fā)學生的興趣。如講授極限概念可這樣設計情境，有的老師就用學生熟悉的李白《送孟浩然之廣陵》這首詩來形象說明：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州；孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”這是一首離別詩，用數(shù)學的眼光可以理解：隨著時間的推移（t→+∞），空間中的船和送客的人之間的距離越來越大（s→+∞），視野中的孤帆在水天一色中消失（x→+0），而心情卻越加凝重，感傷心理油然而生（y→+∞）。這里把數(shù)學中極限思想與文學美整合到了一起，形成了一幅感人的畫面。由此，我們不僅尋找到了數(shù)學的源泉，而且將抽象的極限概念經(jīng)過具有時間、地點、人物和情節(jié)的唐詩詮釋后變得情真意切。

四、構建和諧師生關系，提高學生學習數(shù)學的興趣

建立和諧的師生關系對于數(shù)學教學取得成功是至關重要。職業(yè)院校學生為什么不喜歡數(shù)學，主要在于數(shù)學是枯燥無味的、在于數(shù)學是高深嚴謹?shù)摹Ｒ尨蟛糠謱W生喜歡數(shù)學這一科目，作為教師首先要加強情感修養(yǎng)，教學中要帶著愛心教學。愛心是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲、無私奉獻的精神。作為一名職業(yè)院校教師，面對數(shù)學基礎較差、學習興趣不濃厚的學生，我們都應該把它輕輕地卸掉，用真愛的陽光去灑布教室的每一個角落。

數(shù)學教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長。數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輟對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。

總之，隨著新課程標準的實施，素質教育的進一步深入，要在教學中真正做到學生愿意主動地學習知識，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣就變得尤為重要。作為教師，應該精心設計課堂教學，選擇有效的教學方法，積極調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，才能使學生“要學、會學、樂學”。

作者簡介：

蘭繼紅（1970.12.6-），男，苗族，貴州人，本科，副教授，研究方向：數(shù)學教學。