“音樂游戲”——幼兒發展“四劑”談

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0203-01

音樂游戲是指學習者在音樂學習中，通過游戲的方式，在寓教于樂中享受音樂體驗，感受音樂內涵，從而提高音樂學習欣賞能力。它的主要特點是在游戲中學習，在學習中游戲，因為能滿足兒童的身心發展需要，所以成為幼兒喜聞樂見的一種活動形式。筆者以為，音樂游戲中的“游戲”并不指單純意義上的游戲，它不僅在活動形式、技巧、方法上保持著游戲“靈活、自由、快樂”的特征，還散發出音樂跳跳唱唱、敲敲打打、嘻嘻哈哈的獨特魅力，使幼兒自覺自愿地、情不自禁地、不知不倦地、幸福快樂地投入到音樂學習中。通過音樂游戲實施教學，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養高尚的道德情操。

一、音樂游戲是培養幼兒音樂素養的“催化劑”

“素質教育應從娃娃抓起”，而音樂素養的培養更是如此。如何將比較抽象、枯燥的樂理知識轉化為生動有趣的活動內容，讓幼兒樂學、會學，由此提高音樂的感受力和表現力？音樂游戲此時發揮了其“催化劑”的作用，幫助幼兒更快學習音樂知識，進一步提升音樂素養。

（一）音符類游戲。在蹦蹦跳跳中讓幼兒學習音符，這既操作簡單又不乏趣味，受到孩子們的青睞。如：將音符編制成極為可愛和有趣的“音符貼”，為便于孩子記憶，可結合花草、樹木、動物、云朵的圖案，游戲時將某個孩子或某個小組指定為一特定的音符，然后老師將音及旋律彈出，當彈到某一特定音符時，對應的孩子必須跳起來，同時將該音唱出。這樣可以極大地提高孩子的學習興趣，同時，促進幼兒更快掌握樂理知識。

（二）節奏類游戲。節奏是音樂的靈魂和骨骼。富有韻律節奏的游戲在兒童音樂教育活動中，起著極為重要的作用。它一般是通過肢體動作將音樂的節奏美表現出來。對幼兒進行節奏方面的訓練，可以幫助他們更好地理解樂曲的情緒與美感，如教孩子們跳兔子舞，讓他們在游戲中感受小兔子活潑可愛的音樂形象和強勁有力的節奏感。

（三）聽音類游戲。這類游戲主要訓練幼兒的音高和音準，在音樂教學活動中，也倍受老師推崇。如：開展“打電話”游戲，老師唱出“do、mi、so”音后，便問：“喂，請問我是誰啊？”幼兒便可以回答：“喂，你是 do、mi、so，你是do、mi、so。”，老師又唱“do、fa、la”后問：“喂，我是誰？”孩子們回答：“你是do、fa、la。”，如此反復，幼兒就可以在游戲中愉快的將聽音練習加以完成。

（四）識譜類游戲。為了更好的讓幼兒記住各種音樂符號，可以選擇孩子特別感興趣的繞口令形式進行教學。如“兩個朋友一樣高，一個瘦來一個胖，喜歡跑到最后面，歌曲結束它站崗。”讓幼兒認識終止線ll。“兩個朋友一樣高，幾雙小眼相互望，他們還會提醒你，我們回頭再一唱。”這是反復記號||。游戲時再配合一些打擊樂器，更能達到事半功倍的效果。

二、音樂游戲是促進幼兒良好個性形成的“潤滑劑”

在社會高速發展的今天，幼兒良好個性品質的培養顯得尤為重要，只有具備積極健康、樂觀向上的個性品質才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。培養幼兒良好個性品質，音樂游戲堪稱“潤滑劑”。 首先，它能促進幼兒活潑開朗性格的形成。音樂游戲能為幼兒營造輕松愉悅、自由溫馨的活動氛圍，調動起幼兒活動的主動性和積極性，使他們樂于交流，敢于表現。其次，音樂游戲是培養自信心的有效手段，不管是競賽性音樂游戲還是娛樂性音樂游戲，幼兒都從中獲得快樂和成功的體驗，這個過程是幼兒培養自尊自信最直接的過程。音樂游戲給幼兒帶來了快樂的體驗的同時，能促進幼兒自我意識的覺醒，讓幼兒逐步認識自我。如：《小手拍拍》幼兒與教師在一問一答的過程中，認識自己的五官及身體各部位，自然而然地增強自我意識。既然是游戲，活動中就必須遵守游戲規則，這恰恰提高了幼兒的自我調控能力和自我評價能力。一般來說，音樂游戲時，幼兒活動范圍會擴大，交往的對象會增多，為玩好游戲，他們要相互協作，共同解決問題，這樣就能培養他們合作、謙讓、耐心等良好個性品質。如：《穿山洞》音樂游戲，需要兩個孩子手搭起來成一個山洞，其余的則要雙手搭肩成一列火車，這期間，只要有人不配合，就可能“山洞坍塌”、“火車斷裂”玩不成游戲。因此，孩子們會很自覺地合作，順利地把游戲進行下去。

三、音樂游戲是啟迪幼兒智慧豐富其經驗的“調味劑”

音樂游戲過程是幼兒學習的過程，是孩子們獲取經驗、發展智能的過程，也是其創造力、好奇心、想像力得以充分發揮的過程。它就像“調味劑”一樣，豐富著幼兒的學習與生活，讓他們的童年顯得更加有滋有味。首先音樂游戲蘊含豐富的知識內容，孩子在玩中可以提高認識、增長經驗。例如：《貓抓老鼠》、《小兔和狼》、《啄木鳥吃蟲》這些音樂游戲讓幼兒豐富了有關“天敵”方面的知識。《小動物找家》游戲不僅讓幼兒學習了小海龜爬、小松鼠跳、老鷹飛這些肢體動作，而且豐富了幼兒關于小海龜生活在大海，小松鼠生活在樹上，老鷹生活在巖洞的知識經驗。輕松的音樂能夠很好地調動幼兒的創新思維，提升他們的想象力創造力。例如：《魚和水草》的游戲，幼兒分別扮演“魚”和“水草”，聽到魚的音樂，大家想象魚搖頭擺尾在大海中遨游的情景，盡情表現小魚游的動作；播放水草的音樂時，孩子們則充分發揮他們天馬行空的想象力表演出水草輕柔擺動、漂浮向前的動作，他們所創造出來的形象千姿百態、活潑有趣、讓人為之動容。在音樂教學中，有經驗的老師總是鼓勵幼兒積極創編動作，為他們營造一個自由歡樂的音樂氛圍，有效地激發他們潛在的創造性、表現力和想象力，使他們的思維在輕松愉快的活動中得以發展。

四、音樂游戲是實施品德教育的“防腐劑”

音樂作為人類生活中不可缺少的精神食糧，可以凈化人的心靈，陶治人的情操和品格。利用音樂游戲對幼兒進行思想品德教育，其感染作用往往比教師單純講大道理要有效得多。這是因為音樂游戲滲透著生動的思想品德教育內容，能喚起幼兒對美好事物的向往，和對丑惡事物的憎恨，愛憎分明、淺顯易懂。例如：音游《小烏鴉找媽媽》，通過舒緩優美的音樂，向孩子們傳遞“烏鴉母子情深”的情感，游戲中，幼兒明白了小烏鴉“反哺”的特殊習性，深刻接受一次“感恩”的品德教育。傳統音樂游戲《找朋友》因為能生動地對幼兒進行團結友愛的教育，至今仍被推崇沿用。又如《小兔乖乖》游戲中，兔媽媽的歌唱喚起孩子們親切、溫柔等美好的感情，“狼來了”的音樂讓幼兒感覺到一種緊張、沉悶的氣氛，使他們對可惡的大灰狼產生敵視態度，最終小兔們戰勝大灰狼和媽媽團聚的歡快音樂讓幼兒感受到勝利的喜悅感和幸福感。所以說，音樂游戲就像“防腐劑”， 讓幼兒在活動中辨別什么是善與惡，什么是美與丑，使孩子從小培養良好的道德情操，為今后人生發展奠定基礎。

總之，音樂游戲對幼兒的發展促進作用不可低估小視，這就要求教師在組織音樂游戲時，努力為幼兒搭建一個可以盡情展現的音樂天地，盡可能選擇美和樂和諧統一的內容，使幼兒在美好的音樂熏陶下快樂健康成長。