讓課堂成為學生興趣的“坐標”

【摘要】長期的數學教學經驗表明，課堂往往是一個重要的環節，如何讓學生在課堂上感受到樂趣，感受的求知的欲望，才能使得課堂高效而輕松，本論文通過一節“極坐標系”的課堂，探尋學生對課堂興趣的培養和建立，從而是師生建立良好的互動關系，提高教師的教學能力。

【關鍵詞】課堂 興趣 師生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0155-01

經常把學生和老師的關系好比師徒關系，朋友關系，父母和子女的關系，可見教師對學生的成長是及其重要的，因此，努力做一個好的老師，上好一堂課，對學生的影響將是至關重要的。只有好的課堂，精彩的講解，才可以更直接，更有效地打動學生，也更容易建立這種親切的關系。對于選修4-4里“極坐標系”這節課雖然已經上完，但是從中我得到的啟示，將會伴隨我今后的工作。

一、整體把握對學生的影響。

本節課我以從“育才走礦大怎么走”為情景，引入要描述一個位置，需要距離和方向，對比引出極坐標系，點，極軸，正方向，長度單位，角度單位等元素；我用了對比直角坐標系的方法突破難點，教學重點也比較突出，極坐標系的建立和點的極坐標的表示，也給學生講述非常清晰，這樣學生接收極坐標系的時候可以對比的學習，不是很突然，銜接比較自然。

學生初學極坐標，對已有的知識有一些思維定勢，因此在引入這個新的坐標系的時候一定要和已有的坐標系做對比，這樣學生才會感覺不突然，而且才能更好地理解和接收，本堂課的整體用對比思想的選擇是正確的，可以從課堂上學生的眼神和表情中看出來，他們期待和信任地表露，讓我瞬間覺得很幸福，原來師生互動，有時就在課堂的不經意間，這是學生對自己的肯定，也讓我的信心倍增。

二、自己的不足和學生的碰撞。

學生上課時所表現出的熱情也著實讓我感動，因為是一堂公開課，學生的配合程度，也是非常給力的，只是，由于自己的過于保守，對于有些地方，沒有使它們更加精彩，比如：在引入的時候，我應該引入一個精彩小故事，把育才和礦大聯系到一起，因為擔心時間不足，就打消了這個念頭，以后的教學可以更大膽一些，讓學生的期待滿足得更好。還有對負極徑的概念，課本里是沒有的，在聽完同事的一節課后，我也嘗試加了進來，發現效果不好，學生對于極坐標系的概念才是第一課時，因此對于負極徑的接受程度就更不好了，因此在另一個班的講解上，我又刪除了這塊知識點，及時彌補了備課時的不足。對于課堂的突發事件的處理，也是考察一個老師教學能力的有效途徑，在例2的教學中，有學生提出可以用直角坐標系的方法確定各點的位置，我害怕學生發揮得太多了，就及時地給收了回來，這個地方的精彩也沒有很好地顯現出來，有時候，一堂好課，必須要有學生出其不意的想法，這樣會增加課堂的亮點和師生互動的樂趣；還有幾何畫板的應用過于保守，數學課堂，本來就是數形結合的體現，只有用好多媒體才能更真切地讓學生感受極坐標系的美感。

一堂好課，隨著學生的接收能力的不同而不同，只有學生能夠接收的課堂，才有可能談到成功，否則都是枉然。在給學生講完概念之后，除了提前準備的題外，應該再加一個練習，讓學生對概念加深理解，記憶深刻；對于極坐標系內，一個點的表示方法是否唯一的問題，應該個別叫學生回答，這樣可以避免齊答的迷惑性，可以做到讓學生思考并回答的效果，讓老師對學生的掌握具體到個人。

三、今后的工作與學生的興趣。

本節課已經上完了，但是留給我的啟示還是很多的，比如下次安排練習的時候應該更注重習題的階梯性，讓好學生可以提高思維的方式，應該更加關注后進生的上課接收情況，爭取做到讓絕大多數同學理解并接受的效果。還有對課堂上突發情況的處理，也應該更加靈活自如，以提高自己的應變能力。今后的教學中，我會繼續努力，多探究，多思考，多反思，多交流，多體會，多和學生進行互動，讓學生的主體性得以很好地體現，讓學生在課堂上更加享受，得到更多想要的知識點，爭取讓課堂成為學生喜歡的“坐標”。

參考文獻：

[1] 史寧中. 關于數學的反思[J]. 東北師大學報， 1997；2：32-40

[2] 仲秀英. 學生數學活動經驗研究.西南大學，2008，05