新形勢下創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

【摘要】本文針對新形勢下實踐教學應更加注重對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)這一目標，在總結(jié)我校實踐育人工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析探討了創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 實踐 體系 構(gòu)建

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0020-01

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新型國家建設(shè)進程的加快，對各類創(chuàng)新型人才的要求不斷增大，各高校越來越重視對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如何綜合利用校內(nèi)外各種實踐資源，構(gòu)建創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系是擺在我們面前的重要現(xiàn)實課題。

1.重視制度建設(shè)，規(guī)范實踐教學管理

規(guī)章制度的建立，能使工作開展有序，使管理水平得以提高。我校一貫重視實習實訓等實踐教學的規(guī)范化管理，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，先后制訂或修訂了一系列實踐教學相關(guān)管理規(guī)章制度，從制度建設(shè)上加強和規(guī)范了我校實踐工作的管理。

2.堅持互利互惠，加強實踐基地建設(shè)

實踐基地是開展實踐育人工作的重要載體，長期以來，我校利用在冶金、建筑、市政、材料等行業(yè)的資源優(yōu)勢，與多家大型骨干企業(yè)建立了長期的合作關(guān)系和穩(wěn)定的校外實踐基地，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化的新體系，建立了長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

這些企業(yè)在科學研究、實習實訓、人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)等方面與我校全面合作，特別是在學生社會實踐、實習實訓、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計方面，為我校學生提供場所和便利條件，并指派企業(yè)工程經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人員參與學生實踐教學環(huán)節(jié)，為學生進行現(xiàn)場講授、指導工作，有效地保證了我校工程實踐教學的順利進行和學生工程素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，為企業(yè)提供人員培訓、技術(shù)開發(fā)與指導、畢業(yè)生輸出、企業(yè)環(huán)境條件改善等服務(wù)。

雙方通過建立互訪交流制度，互聘和兼職、技術(shù)項目合作、組建研發(fā)中心、重大課題攻關(guān)等多種方式，把大學生企業(yè)培養(yǎng)工作與學校對企業(yè)的科技服務(wù)、條件改善和人才培養(yǎng)有機結(jié)合，使企業(yè)和學校互利雙贏，從而進一步提高了實踐基地的建設(shè)水平。

3.建立激勵與約束機制，提高教師工程實踐與創(chuàng)新能力

提高大學生實踐教學水平，加強實踐基地建設(shè)、改善實踐教學條件等非常重要，同時更為重要的是建設(shè)一支既有現(xiàn)代教育理論水平和較高文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能素質(zhì)，又有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高水平師資隊伍。針對目前大部分高校教師從高校畢業(yè)直接到高校任教，工程實踐能力較弱的現(xiàn)象，學校采取了“走出去、引進來”的政策。

“走出去”指選派教師赴國外進修交流，到企業(yè)、科研院所等單位掛職鍛煉、跟班工作、培訓學習等。為充分調(diào)動和發(fā)揮教師提高工程實踐能力與創(chuàng)新能力的積極性，學校制訂了一系列相關(guān)文件。一方面加大激勵機制，通過減免教學工作量、提供實踐期間的補貼等形式，鼓勵教師全身心地投入到實踐崗位的工作中；另一方面建立約束機制，將教師參加工程（社會）實踐工作、參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”企業(yè)培養(yǎng)指導、指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等作為其職稱評審、崗位聘任的考核指標。通過分層次選派學術(shù)帶頭人、后備領(lǐng)軍人物及優(yōu)秀中青年學術(shù)骨干出國進修、留學，鼓勵教師積極參加工程（社會）實踐，使我校教師工程實踐能力與創(chuàng)新能力得以提升，視野得以開闊，有力促進了其教學科研水平的提高。

“引進來”指一方面積極引進企業(yè)、科研院所等具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又熱愛并有志于投身教育事業(yè)的高層次人才到我校擔任教師；另一方面指聘請企業(yè)、科研院所等具有豐富工程實踐背景的工程技術(shù)人員到學校擔任兼職教師，參與學生培養(yǎng)方案的制訂，實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)的指導。學校通過向其頒發(fā)榮譽證書、給予一定的政策傾斜等方式吸引企業(yè)、科研院所等人員到校擔任專、兼職教師。

通過貫徹執(zhí)行“走出去、引進來”，切實提高了教師的工程實踐能力與創(chuàng)新能力，進一步促進了我校高水平、高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)。

4.重視實踐教學過程管理，堅持實踐教學質(zhì)量評估

經(jīng)過多年的探索，形成了具有我校特色的實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理流程，據(jù)此對實踐教學各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控與管理。堅持開展實習、課程設(shè)計（論文）、畢業(yè)設(shè)計（論文）等工作的專項評估，組織具有較高學術(shù)造詣、作風嚴謹、熟悉評定內(nèi)容的專家進行評估，并撰寫教學簡報對專項評估情況進行通報。

5.學生實踐、創(chuàng)新能力得到提高

通過創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，形成了本科人才培養(yǎng)和課外科技活動廣泛開展的良好氛圍，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了提高，學生畢業(yè)設(shè)計（論文）多次在各類競賽中獲獎，在各類科技創(chuàng)新競賽中我校學生成績斐然，畢業(yè)生始終受到用人單位的好評，就業(yè)率高、社會需求旺。

作者簡介：

張靜（1982.10-），女，碩士，工程師，從事實踐教學工作。

何廷樹（1965.04-），男，教授，博導，西安建筑科技大學教務(wù)處副處長。

趙喆（1980.09-），女，碩士，工程師，從事實踐創(chuàng)新工作。